定积分的微元法的思想和原理
微元法是一种以单元为基础的教学设计理论，由美国教育学家托马斯·贝尔（ThomasBell）提出。

该理论认为，有效的教学设计必须精细分解教学内容，组织成微小的教学单元，深入解释。

微元法把教学内容分解为一系列有关联的“微元”，它为每一元建立一个独立的学习任务环境，通过各种媒体手段描述并引导学生们进行学习，在每一元完成后，引导学生们评估自己的学习过程中的微观目标，从而实现全局目标的累积，最终实现达到学习目的。

微元法以学习为主要目的，它的最大特点是将学习者的目标从大的宏观抽象层
次转移到微观具体层次上。

整个系列的学习目标可分为“综述型”（宏观型）和“分解型”（微观型）两部分。

前者以核心问题或主题为中心展开，重在主题内容的学习和理解，后者则以明确的学习任务为基点展开，重点在于细节技能的具体演练和指导学习者实际应用具体技能。

与其他教学方法不同，微元法倡导以学习者为中心，强调充分发挥学习者的主
观能力，同时又增强了学习者的自我管理能力与自我调整能力，强调环境引导和自主学习的结合。

学习者在完成各元学习，主要通过视频、多媒体、互联网、学习软件等多种技术手段自主学习，具有更大的自我掌控学习的能力，既可以获得丰富的知识和技能，同时还可以提高自我的学习质量。

微元法是一种以学习为中心的设计思想，其主要目的是将学习者的目标从宏观
抽象层级转移到微观具体层次上，实现更细致的学习效果。

集合视频、多媒体、互联网、学习软件等技术手段，构建教学环境，让学习者可以规划自己的学习过程，促进自主学习，有效提高学习效果。