7.第一进修策略：拥有学科专业杂志，这是专研的第一要素，成为一种习惯，学 科专业杂志是前沿的，比任何导师都渊博，都忠诚地陪伴在我们身边。
8.第一优秀习惯：利用课文设计实践活动。利用课文设置活动，我们的习惯是拿 着课文提问，利用课文教课文，我们应该设计丰富的活动。
二、耐力是一种智慧一定要有“量”的要求。劳动量就大了，辛苦多了，多角度的磨练，我们就慢慢 地变得有实力起来。
第三部分 提高教学技艺
一、 用“理念占位”法提升自己把握高度的能力
（一）观察教学现象，提高教学理念。 比如：高效课堂阅读教学的六要素（这也是评价一堂课的标准） （1）关注语言学用。
（2）关注技能训练。课标要求的学生读写能力训练。
（3）关注知识渗透。文化、文学、文章知识，特别是文章章法、文体、结构 知识。
三、
让专业杂志成为自己的枕边书，一份就可以了，12期，400篇左右。 做读书卡片。
比如：读徐振维的《白毛女》教学实录的评课 四个主问题：
1.你能不能找出一个例子，说明人物动作符合他的身份和性格呢？
2.语言也是符合人物的身份和性格， 不同的人物对同一事物有不同的语言。
3.从同一人物，同一事物，前后不同的语言理解人物性格在变化
（4）关注集体活动。 关注全班学生， 比如朗读训练， 集体训练反复读、 训练， 全班跟着老师的训练步骤层层推进，人人开口，背诵，
（5）关注气质养成。 老师语言一定要高雅， 让学生阳光青春善于学习文质彬 彬，在课堂上有修养。
（6）关注时间效益。当堂上课，不要预习。单位时间内的工作量是效率。 教学意识、教学理念
2.无教学思路的切分， 无让学生占有较长时间的活动设计， 比如背诵训练， 朗读训练。
3.缺少教学核心知能的教学训练。如语言学用教学，精读能力训练，文学 知识的渗透。
4.教学中没有深入到课文的任何一个片段或者任何一个“点”
5.课堂教学中始终与单个学生的对话，无动笔要求，无积累意识。f．长期运用“小组展示”模式，学生在课堂上没有片刻安静的时间。
4.上面分析人物语言与身份性格的关系，都是一段一段或一句一句语言来 写，你能够再选一个角度，来谈谈吗？四、源自透过教学要看到教师的学问背景。
例如：《赫尔墨斯和雕像者》 解读：从文学的味道得出“蓄势于前，急转于后” 。 分析、提取课文的能力训练点
课文第一部分的层次划分 重新拟制课文标题 概说故事内容 梳理、归结故事的情节脉络 概括文章的主旨 用成语评价人物形象 对能够表现课文全息的关键词进行提取 用朗读表达作品的意味 想象、续写故事情节的进一步发展 体味课文的表现手法 语言赏析特别是对“笑”的解析 对文中的“问”“答”的表达作用的赏析 赫尔墨斯心理分析
五、
1.两种中小学语文教学设计的最难写法 第一种：
第一部分课文签字赏析短文 第二部分课文教育教学资源分析 第三部分课文语言学习卡片 第四部分本课的教学详案 第二种：
课文教学设计的详案 课文教学另外一份完全不同的教学设计比如：
复习指导教案的基本形式
复习目标
考点分析
原题试做
知能背景
答题指导 新题实践 作文复习指导教案的基本形式
4.积累丰富的人 给自己多储备一些知识，让自己多增长一些学问，逼自己多增强一些能力。
5.精于提炼的人 坚持“专项研究”是成功的秘诀。专项研究是微型话题的研究
6.技艺高明的人 学科的分类细密，全面发展的语文教师，一定要有 一技之长。
第二部分 基本的教学修养
一、“八个第一”是我们心中牢记的指标
1.第一奋斗目标：课堂教学记忆精湛。
（二）关于“教学设计”的基本要求 备课的要求，一般不少于3000字
1.非常讲究“课文研读” ，避免平面的滑行。
2.十分重视“教学思路” ，
3.关键在于“课堂活动” ，不是提问回答的简单处理。
4.时时关注“能力训练” ，是听说读写的训练
5.精心考虑“积累丰富” ，学生课中做好笔记。 注意：教材课文不是用来时时提问的，任何课文都需要“利用”训练学生的 能力。
（4）知道一种介绍事物的方法 老师节选几段开头，再分析，总结规律是：先点出种类，再具体说明。 写“加丝网”防盗玻璃，五分钟。
二、用“弱点反思”法提升自己高雅的教学的能力
（一）提炼高层次的教学技术来改变弱点
（二）改变陈旧或时髦的技能弱点
（三）我们大家都需要克服的弱点：
1.碎问碎读碎说：课堂教学中无用的话太多
浅说语文教师的教学修养
余映潮
第一部分 优秀的学科教师是怎样的人
1.热爱学习的人 走向成功的基本前提：不怕劳累、占有时间，勤奋积累。
2.定力强大的人 韧性就是激情，精华只能在严谨中收获。
3.目标明确的人 教师的第一功夫是读出教材中的教育教学资源。 教学技能是教师的核心技术 考试研究也是一种科学研究，这里面有着精深的学问。
教学手法低端平俗，长期让学生用句式说话，课堂掌声不断 最大的问题就是： 以为阅读教学的任务就是解读课文。 应该是利用课文对 学生进行语言训练、知识技能。
（四）关于“教学反思”的基本问题
我的学生有课中积累吗？
我的学生有能力训练吗？
我的学生有动笔活动吗？
我克制了碎问和碎答吗？ 我的课堂是从容雅致的吗？ 每堂课多问一下自己，就可以修正自己的课例。
例如：《新型玻璃》的教学设计
教学目标---四个“知道 ”
（1）知道一种概说文意的方法。老师说半句，学生补充半句，提取关键词 概括文意。
（2）知道一种重要的说明方法。老师找出一句话，来提示，学生悟出来。
（3）知道文章的一种开头方法。读第一段，你觉得是一种什么样的开头方 法？先旁批注，再甲流。这是一种科学说明文的最基本的开头方法。
2.第一基本功：用多种方法研读教材。
3.第一研究重点：高效课堂教学，规律出经验。
4.第一科研能力：提炼能力。多事情思考得多，用提炼的眼光来审视，我们就有 更多的发现，从苦做到巧做。
5.第一写作能力：学科教学论文。以论文取代反思，标高，每个月、每学期
6.第一学术历练：小专题研究。俯首皆是，进入课本，引动你的思绪，比如：课 文标题形式的研究，课后练习题的设题研究，课文导语研究，课文预习研究，连 点成线，连线成块，集聚大量的资料我们就能够提炼提取。
训练内容
范文研读
技法点拨
佳作体味 新题构思 比如小学五年级《古诗词三首》教学创意