查字典
教学目标：
知识与技能：
学会并掌握音序查字典的方法。

具有使用字典独立识字的水平，养成在学习中勤查字典的好习惯。

过程与方法：
通过游戏、小组合作学习等方法体会到查字典的乐趣与用处。

情感态度与价值观：
养成能在以后的学习生活中经常使用字典和爱护好自己的字典的好习惯。

教学重点：
学会并掌握音序查字典的方法。

教学难点：
学生能根据音节在字典里找准要查的字，养成在学习中勤查字典的好习惯。

课前准备：
1．带有插图的课件。

(教师)
2．准备《字典》。

(学生)
教学过程：
一、猜谜引入，激发兴趣：
1．师：同学们老师知道你们最喜欢猜谜语了，上课之前我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。

谁要有事请教它，还得自己去动手。

)对了，这就是字典。

2．用自己的话来描述一下新朋友--字典。

3．了解新华字典的作用。

师：字典的本领可大了，我们学了好多字，不过我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。

你们想学这个本领吗？
4.了解查字典的三种方法，说明今天学习任务是学会音序查字法。

设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，做好准备：
1.知道什么情况下使用音序查字法。

2.回忆什么叫音序，填写音序时注意什么，音节包括什么。

3．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。

4．过三关游戏。

(1)第一关：背一背。

复习汉语拼音字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)第二关：找一找。

把字母的大小写准确地找出来并连起来。

(3)第三关：认一认。

教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。

5．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，能够借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。

设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。

这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。

而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。

三、分步指导，学会查字：
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。

2．比一比，看谁跟着老师找得快。

(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

(2)找到大写字母C。

(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。

(4)翻开字典，找到相对应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。

(5)老师读字典上的意思。

3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。

4．读一读。

朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。

(2)生跟着老师一句一句朗读。

(3)指名学生朗读。

(4)齐读。

设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不但能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，协助学生集中注意力，提升学习的效率。

四、巩固练习，培养查字水平
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。

2.小猴在写儿歌呢，不过有几个字不会写，你来帮它查查字典吧。

3.出示小猴儿歌里的几个不会写的字，生分小组来查字典。

4．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。

5．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。

设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。

同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典水平。

五、巩固提升，总结课堂：
1.师：小朋友你知道爸爸妈妈帮你们起的名字是什么意思吗？
师：请你用上你手中的新朋友查一查给我们介绍一下你名字的意思吧！
2.请大家一起来，夸夸你自己！今天，我学会了用音序查字法查字典，真是太开心了！
3.总结课堂：今天我们学会了用“音序查字法”查字典，这为我们将来的学习非常有协助。

课下互相练习查字典，查一查一些只会读不会写的字。

设计意图：通过设计查查你自己的名字含义，联系生活实际激发学生学习的兴趣。

同时，使学生再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典水平。

板书设计：
查字典
音序查字法
步骤：汉语拼音音节索引——找音节——找页码。