第二课时：
《树》
具
象
半抽象
抽
象
观看《树》，请学生说出具象到抽象的美术语言差异，鼓 励学生尝试解释半抽象和纯抽象的差异。
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
第二课时：
知识点导读： 冷抽象和热抽象
《百老汇的爵士乐》蒙德里安
《小小的喜悦》康定斯基
欣赏作品，运用刚学知识区分两种类型作品。用音乐作为 媒介带给学生听觉感受，用自己的语言试着给热抽象和冷抽 象下定义。鼓励学生大胆的说出自己的感受。提高学生的语 言组织能力归纳能力。
教 学 目 标
过程与方法
通过欣赏动画《画之国》片段走入绘画的世界，寻找音乐与 抽象艺术的联系，抽象艺术在设计领域的应用，并尝试创作 一件抽象艺术品。
情感、态度与价值观
了解抽象艺术特殊的艺术美，提高自己对艺术表现形式的 感受及欣赏能力。
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
教学重点 感受抽象艺术的独特美，欣赏和评述抽象艺术的特点。 教学难点 如何结合实例讲清抽象艺术的两种基本形态、抽象艺术的特点； 学生能够通过对具象和抽象艺术的了解，发现抽象艺术的独特艺术美。 解决方法
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
二 学生分析：
本课针对的是七年级的学生，一方面，七年级学 生通过多年的美术课题学习和积累，对线条、色 彩、构图等美术语言及这些语言的组织有了初步 的认识，对具象画的欣赏与分析有了一定的感悟 能力，为欣赏难度较大的抽象画奠定了基础。此 外七年级学生正处于知识面不断扩展，求知欲使 得学生的想象和创造世界的情感日益丰富，七年 级正是张扬独立个性的阶段，而抽象画的欣赏正 能够开拓他们的眼界，了解到新颖表达情感的方 式和欣赏不一样的美术作品的能力，从而为他们 开启一扇能够展示他们个性化与想象力的窗户。 另一方面，抽象艺术的艺术魅力需要一定的文 化修养和审美能力，如果老师没有及时加以引导， 吸引学生的兴趣点，会使部分学生产生对抽象艺 术反感、不感兴趣的情绪，因此要使学生以客观 的态度学习欣赏抽象艺术，教师也该学生表达意 见的机会，鼓励学生发言。
动画《画之国》激发学生的学习兴趣，引出主题，了解抽象艺 术作为第三种绘画语言。
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
(二）鉴赏抽象艺术
第一课时： 1、请学生比较两幅画， 以提问回答的方式的美 术语言，由学生解说各 自的绘画特点，加强学 生的观察能力和辨别能 力。 2、在直观解说各自特 点的基础上，总结具象 艺术和抽象艺术的概念， 并区分各自的差异性， 由此提升学生自主学习， 概括能力。
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
三 课程设计：
第一课时
一、走进抽象艺术：通过欣赏动画《画之国》片段走入绘画的世界， 通过音乐的形式了解抽象艺术； 二、鉴赏抽象艺术：线条与色彩、构图与笔触、材料与肌理、空间 与透视。 三、收集与整理抽象艺术:以小组为单位，课余自主选区一幅抽象 艺术作品，查阅有关资料，分析用了哪些美术语言，分小组探究： 现代抽象主义画家作品（参观个人画展小组）、收集著名抽象主义 代表性绘画（网络收集小组）、读书笔记小组。
1、通过欣赏艺术音乐，进一步解释抽象的艺术语言和形象特征； 2、利用多媒体观赏熟悉的动画人物和事件，发现抽象艺术的绘画魅力； 3、采取对比法，通过具象艺术和抽象作品的对比帮助学生加深对抽象艺术的理解； 4、从现实生活中选取抽象艺术的元素，尝试创作抽象艺术作品。
教学准备和作业要求
每位学生聆听音乐，根据对抽象艺术学习和理解，可以利用绘画形式—— 拼贴、点线面、手绘抽象的符号等形式，也可以利用彩色纸制作成抽象艺 术雕塑品，创作出一幅抽象艺术品。
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
生活中的抽象艺术
第二课时：
大 地 艺 术
服装设计中的抽象艺术
抽象雕塑
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
生活中的抽象艺术
第二课时：
抽 象 装 置 艺 术
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
第二课时：
（四）创作抽象艺术
示范过程：
兴奋情感各不相同。
•
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
四 展示评价：
（一）展示并分析学生优秀作业
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
（二）评价标准
层面 基础层 面 拓展层 面 探究层 面 评估标准 能根据对抽象艺术学习和理解，创作出一幅抽 象艺术品。 作品的完整性，色彩的表达性。 A B C D
抽象作品的独立组织规范和语言方式，了解到 绘制抽象艺术同样需要不断的学习。
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
第二课时：
（四）创作抽象艺术
•
作业要求
每位学生聆听音乐，根据对抽象艺术学习和理解， 可以利用绘画形式——拼贴、点线面、手绘抽象 的符号等形式，也可以利用彩色纸制作成抽象艺 术雕塑品，创作出一幅抽象艺术品。
展示学生作业，其他小组同学猜该小组所要表 达的感觉，再由该小组自己评估作品所要代表的 设计意图。
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
一 教材分析：
本课属于“欣赏·评述”学习领域， 随着教育观念和美术史观念的转变， 现代的中学生同样需要了解世界各国文化艺术及不同的思想观念，其中也 包括了抽象艺术在内的视觉艺术的欣赏，从而开阔学生的艺术视角和观察 能力，创新的思维能力，较高的艺术修养和技巧。本课正是通过运用心理 学，发现音乐和美术之间的共性，利用现代学生所熟悉和喜爱的动画视角 为学习手段，带领学生欣赏和体验不一样的艺术世界。对抽象艺术从感性 认识到理性认识，使得学生初步了了解抽像艺术的形式规律。 抽象艺术是与具象艺术相对的名称，也可称为非具象艺术。它的特征是缺 乏描绘，用情绪的方法去表现概念和作画抽象艺术追求独创性，并把创新 作为唯一的艺术。抽象艺术的两种基本形态是“冷抽象”和“热抽象”。 我们常常会觉得抽象艺术的不可接受与不可理喻，会感叹抽象艺术作品惊 人的陌生和晦涩。其实，这一切只是经验与想象的矛盾所致。要知道艺术 并不是具体的物质展示，而是抽象的感觉过程，是主观意识的活动。抽象 艺术的独创性，给我们主观意识最大的活动空间。
课 程 的 设 计
第二课时
一、感悟抽象艺术：学生通过视频资料了解艺术由具象到抽象的演 变过程，及艺术为什么会走向抽象。感悟听觉与绘画、视觉与绘画、 触觉与绘画，并以小组为单位分享查阅成果。 二、创作抽象艺术：通过技法。
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
四 教学设计：
知识与技能
让学生了解什么是抽象艺术，以及抽象艺术与具象艺术和意 象艺术的区别，认识著名的抽象艺术家及其代表作，学会区 分冷抽象和热抽象，并能准确的判断。
列奥纳多• 达•芬奇（具象）
巴尼特· 纽曼（抽象）
对比具象艺术和抽象艺术的差异性，并清晰明确抽象艺术的基本特点。
欣赏提问：什么是具象艺术？什么是抽象艺术？
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
抽象作品欣赏
第一课时：
蒙德里安
波洛克
波洛克
赵无极
线条与色彩
构图与笔触
材料与肌理
空间与透视
1、以欣赏不同类型的抽象作品，分别为：线条与色彩、构图与笔触、 材料与肌理、空间与透视的抽象艺术作品，从而开拓学生的视野，认识著 名的抽象艺术家及其代表作。 2、收集与整理抽象艺术:以小组为单位，课余自主选区一幅抽象艺术作 品，查阅有关资料，分析用了哪些美术语言，分小组探究：现代抽象主义 画家作品（参观个人画展小组）、收集著名抽象主义代表性绘画（网络收 集小组）、读书笔记小组。
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
第二课时：
（三）感悟抽象艺术 1、播放艺术纪录片《毕加索的公牛》 思考排序方式，用笔记下自己认为 正确的排列顺序。激发学生学习兴 趣，让学生通过视频资料了解艺术 由具象到抽象的演变过程及艺术为 什么会走向抽象。
知识点导读： 半抽象和纯抽象
毕加索《公牛》
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
三 教学实施：
（一）走进抽象艺术：
第一课时：
提问： 大家看过这部动画片说 说是用什么美术基本语 言方式? 1、引领学生了解到美术 作品的基本语言元素有： 点、线、面、色； 2、美术作品的基本语言 方式：具象艺术、意向 艺术、抽象艺术； 3、进入主题： 《走进抽象艺术》
（三）评价方式 （1）优秀创意奖； （2）最佳活动奖； （3）最佳色彩奖； （4）最佳塑造奖。 学生完成后并让学生自己上台把作品归类不同奖项，由其他学生评选 出最感兴趣的画面，并诉述理由。学生自评，互评，教师及时补充评价
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
五 教学拓展：
• 通过观看视频资料了 解波洛克，加深对热 抽象艺术的理解。
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
谢谢观赏！
THE END
“师范生教学技能训练周——美术教育专题讲座”活动
寻找艺术的宝藏
——走进抽象艺术
INTO THE ABSTRACT ART
教学对象：七年级 授课时长：2课时
授课教师：张斯倩 华东师范大学美术学系11级本科生
寻找艺术的宝藏——走进抽象艺术
教学实施
教材分析 学生分析 课程设计 教学设计 展示评价 教学拓展