计算机技能竞赛引领中职生思想政治教育的研究
[摘要]本文分析了中职生思想政治品德的现状、技能竞赛的激励功能、开展技能竞赛有利于培养中职生的信息素养等。

阐述了各级各类计算机技能竞赛的开展有力地促进了中职生思想政治教育的
提高。

[关键词] 计算机技能竞赛中职生思想政治教育
为迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，学生必须具备相应的信息素养能力。

许多单位把掌握一定的计算机知识和技能作为干部录用、职务晋升、职称评定和上岗资格的重要依据。

中职生普遍存在着“不愿学”、“不想学”等较为严重的厌学现象，在学习上学习动机不明确、学习兴趣偏低、自主学习能力差、学习行为习惯差等现象，在思想政治品德方面也存在着较为严重甚至令人担忧的状况。

做好中职生的思想政治品德教育，使广大学生既成人又成才，是顺应形势，顺乎民意，贯彻落实党的十八大目标的具体表现。

每年度的计算机技能竞赛大大提高了中职生的学习积极性，同时有力地促进了中职生思想政治教育的提高。

一、中职生思想政治品德现状：
值得肯定的是现在大多数中职学生思想政治品德是好的，但是，由于种种原因，一些学生思想政治品德存在着或多或少、不容忽视，甚至令人担忧的问题。

概括起来，主要有以下六点：
1、道德迷失。

主要体现在思想政治品德和具体行动上：公德上存在“四个不”：不爱护公共财物；不爱惜公共卫生；不注意公共
影响；不尊重师长。

思想政治意识存在无聊或低下的倾向。

如篡改《静夜思》，“低头思故乡”—“地上鞋两双”。

2、诚信缺失。

部分学生一再失信于父母师长，个别学生检讨书、保证书写一大叠，警告、记过等处分不断升级。

笔者在课桌上看到一首打油诗：“保证书，保证书，保证书今后不读书。

读书苦，读书累，读书还要交学费。

学费高，学费贵，不如参加黑社会”。

3、行为失范。

表现在：上课睡觉，中途逃课等；课余闹派别，打群架、抽烟等，甚至是违法犯罪；把谈恋爱当作时尚，公共场所成双成对出入，造成较坏的影响。

4、心理失衡。

表现为：理想与现实的矛盾：曾经美好的理想与现在中专学校的现实；现在中职生考公务员等就业限制的现实等，一些学生对今后前途感到渺茫；独立与依赖的矛盾：在问题生中，许多家庭条件都比较好，这些学生缺乏独立生活和吃苦的能力。

自尊与自卑的矛盾：由于理想暗淡，学业欠佳、品德低下，因而丧失自尊，产生自卑心理。

5、消费失度。

现在学生对消费崇尚向“四个看齐”：饮食消费向广告看齐；服饰消费向名牌看齐；娱乐消费向流行看齐；人情消费向成人看齐。

二、巧用技能竞赛的激励功能，调动中职生的积极性，达到全体中职生思想政治教育提高的目的。

职业教育技能竞赛的激励功能是指技能竞赛的组织者通过举办
技能竞赛的方式，诱发参赛者的积极性，促使他们通过竞赛目标、
竞赛规则以达到激励参与者按照既定的目标开展工作和进行学习
的职能。

对全体学生和比赛优胜者的激励作用。

技能竞赛能以成功激励学习信心，以榜样激励学习兴趣，以荣誉激励学习热情。

技能竞赛的激励功能在于激发学生的欲望，以成功人士为榜样，唤起他们学习的信心，学习的兴趣和学习的热情。

学生都会有一种争强好胜的天性，乐意参加竞赛。

再加上中职生的文化基础差，学习水平参差不齐，学习积极性低，这些学生通过参加各类技能竞赛崭露头角，使他们认识到只要努力同样可以获得成功，从而增加了学习的信心、兴趣和热情。

对于比赛成绩优异的个人来说，比赛的结果是对自己学习成绩的肯定和表扬，使参赛者更加努力、更加主动，以取得更大的成绩。

三、开展计算机技能竞赛有利于培养中职生的信息素养
信息素养指的是一种可以通过教育所培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力，是人的文化素养的重要组成部分。

信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。

学生信息素养的培养，应以创新精神和实践能力为重点，使学生了解信息文化、掌握信息技术的基本知识和基本技能、形成顺应社会要求的道德品质，为今后的学习、工作和生活打下良好的基础，更好地利用信息技术服务于社会。

开展计算机技能竞赛有利于培养中职生的合作精神，从当今社会的发展看，要完成一些重要的工作，需要团队精神和合作意识，需
要培养学生愿意与人合作、学会与人合作。

计算机技能比赛有团体竞赛项目，突出了团队合作的理念，反映了现代大工业发展尤其是装配制造业发展对团队合作的高要求。

四、以技能竞赛为引领，转变教育观念，坚持德育为先和以人为本。

随着社会的发展，中职生思想政治教育工作的环境和对象发生了变化，我们应当以技能竞赛为引领，转变教育观念，坚持德育为先和以人为本。

教育的功能首先在于育人，我们要培养的是社会主义建设事业的接班人，这是一个方向性问题，是育人的前提，德育应放在中职学校一切工作的首位。

教育要从物化教育转向人性化教育，中职学校思想政治教育创新，首先要确定“以人为本”的教育理念，把人作为教育的主体和根本，把人的发展作为教育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心和教育的主导权。

我校立足实际，以竞赛营造校园育人文化环境，加强中职生思想政治教育工作。

每年4月举行全校技能竞赛，要求全体学生参与，每个学生至少参加一项。

这种全体学生参与的校级大赛每年都搞得轰轰烈烈，极大提高了学生学习计算机的兴趣。

参加省中职生技能大赛的菅梦琪同学说，“情景剧表演让我学会了下载视频和背景音乐，我以后要多帮助其他同学，学好电脑和专业课。

”参加河南省中职生计算机数据处理比赛的王海军同学说，“经过校级、市级和省级计算机技能比赛，我的思想进一步提高，我要当好班长，多为
同学们服务。

”
总之，各级各类计算机技能竞赛的大力开展大大促进了中职生思想政治教育的提高。

做好中职生的思想政治品德教育，使广大学生既成人又成才，是我们教育工作者义不容辞的责任。

参考文献
[1]史文生.职业教育技能竞赛研究[m]开封：河南大学出版社
[2]田慧琴.浅谈如何加强中职生的思想政治教育[j].科教导刊。