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高中物理教学方法浅谈
作者：王光智
来源：《读与写·上旬刊》2017年第08期
摘要：长期以来，高中难教难学已经成为不争的事实，究其原因，这是因为高中物理同初中物理相比，坎从知识的尝试、难度和广度，还是从学习方法上都有很大的不同。

在高中物理学习内容方面，知识的抽象性、系统性理念性以及综合性都比初中有明显的质的变化。

关键词：激发兴趣；学法指导
中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0191-01
高中物理教学难的问题较为普遍，多数高中生感到高中物理内容多、难度大。

随着高考物理更加注重对学生能力的考查，高考成绩偏低，使大多数学生产生了害怕心理，有些学生认为高中物理难学，直接影响着高中物理教学，解决好这个问题显得尤为重要。

古人说得好，"欲善其终，必先善其始"。

教师若能正确引导学生掌握物理学习方法，激发学生的兴趣，将直接影响学生对高中物理的学习态度，有利于教学效果的提高。

本文笔者就高一物理教学难的成因及对策做一探讨。

1.加强物理实验在日常教学中的应用
物理是一门以实验为基础的科学，无论是帮助学生建立物理概念，还是帮助学生揭示物理规律，甚至帮助学生学习物理学的基本理论，它都起着非常积极的作用，更有利于培养学生的科学思想、科学态度、科学精神、创新能力以及优良的个性品质。

高中阶段有些物理知识比较抽象，但若借助实验手段，往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。

学生觉得学习物理比较容易了，才会对物理这门学科产生兴趣，从而进一步的想要努力学好它。

例如，我在讲"机械波"这节课时，我都会用机械波演示仪把机械波的形成过程和传播过程反复演示给学生观察，让学生分组讨论、分析、归纳出机械波的形成过程和传播过程，还包括机械波在传播过程中介质中质点的振动先后顺序，每个质点的起振方向和波源起振方向的关系。

每次通过练习反馈，都显示绝大多数学生顺利掌握了这一知识点。

又如，我在上"力的合成"这节课时，改在物理实验室上，通过学生自己做实验，自己发现、总结出两个力的合成规律，即分力与合力所满足的关系。

这样，通过实验手段既让学生在观察中学，在做中学，大大的激发了学生学习物理的兴趣，也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握了物理知识，培养了观察能力，思维能力，创新能力以及归纳、推理、总结能力。

2.提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成。