为人民服务教学目标：知识与技能：1、读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。

结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

2、朗读课文。

背诵课文。

3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

结合具体事例，理解重点句的意思。

过程与方法：第一课时，充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。

第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

情感态度与价值观：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

教学重点：理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

教材分析：这是人教版六年级第下册第三组的第三篇课文，是一篇讲读课文。

文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。

张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。

1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。

9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。

毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。

第一课时教学过程：一、谈话导入：师：天安门广场的阅兵式看过没有？生：看过/没看过师：那个场面非常壮观，令人震撼，值得我们同学去看看，现在我想请大家看一段录像。

（播放视频）师：听到了吧，那一边又一遍的口号喊的什么？生：为人民服务师：大家能不能再整齐一点、响亮一点，再来一遍生：为人民服务师：很有气势！这个口号从上个世纪40年代一直走到了今天，经历了七十多年的风风雨雨，经久不衰，深入人心。

为什么这个口号会永远活在人们心中呢？大家预习过课文没有？想问一下跟我们平时学过的课文有什么不一样？（点名回答引导回答）师：没有故事情节、没有动人的描写、也没有华丽的词藻，它是一篇议论文，同时也是一篇演讲稿。

议论文就是跟你分析问题，跟你讲道理。

这篇课文是我们小学阶段遇到的第一篇议论文，也是最后一篇议论文。

有首歌叫千年等一回，我们是六年等一回。

是第一次学就有一定的难度，但是我相信大家会学好。

二、初读课文，理清条理师：大概知道了这篇文章的文体特点，那么，有一个规律我想告诉大家：议论文演讲词常常会围绕一个内容，说明道理，它会把道理放在每一段话里，放在每一段话的开头或结尾。

我想先选三段来读一读，看看每段话的主要意思你能不能找得到。

文章第二自然段，谁愿意来读？（点名读文）师：你能告诉我作者想要讲什么重点吗？你们找到文中的一个关键句子吗？生：人总是要死的，但死的意义有不同。

师：这句话很重要，画起来。

关键句中我们还可以提取关键词，如果让你提取四个字作为关键词你会提取那四个字？生：死的意义师：非常好，那我们再来读一读第三自然段，像刚才一样，看看这一段是围绕哪句来写的？（点名读文）师：这段的关键句是哪一句呢？生：因为我们是为人民服务的……批评指出。

师：关键句找到了，关键词呢？生：不怕批评师：你们太厉害了！下面你们自己读第四自然段，看看哪一句是关键句，并概括出关键词。

（生读文后师点名回答）生：我们的干部要关心每一个战士……互相帮助。

生：关键词是团结互助。

师：你们看，一篇这么难的文章被同学们一读，就读成了十二个字。

这篇文章围绕为人民服务，先讲了死的意义，再接着讲我们的队伍要不怕批评，最后讲队伍中的人要团结互助。

读者一看，一目了然。

毛主席在演讲前只要看一眼关键词，要讲什么就心中有数了，还需要看稿吗？这个好办法我们六年级的同学一定要学会。

（过渡）师：好，假如毛主席演讲的时候这样演讲：同志们，今天我要讲关于为人民服务的问题，首先我要讲死的意义，接着讲我们的队伍要不怕批评，最后讲队伍中的人要团结互助，我的讲完了。

这样可以吗？生：不可以。

师：为什么不可以？要想说明一个道理，不能就只有观点，一定要摆出一些事实，让人家知道为什么，知道怎么办，这样才能让人心服口服。

那这样，我们今天就抽一段，看看主席围绕一个内容怎么展开去讲的。

你们自己读读第二段，想想主席为了证明自己的观点，他用了哪些好办法？开始（点名回答）生：引用、比较、举例子师：主席哪里用了引用？生：人固有一死……师：不明白，太不明白了，主席自己都是伟人，为什么还要引用别人的话来证明自己的观点呢？生自主发言师：他引用的是谁的话？（司马迁）司马迁是谁？（西汉文学家、思想家、史学家）生活在多少年前？（两千年前）他引用的经典名人名言，人人都认可，人人都赞成，引用这样的名言会让人心服口服（配乐朗诵）。

在他的朗读中，你会想起还有哪位先人还有怎样关于死的豪言壮语？生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

---文天祥生当为人杰，死亦为鬼雄。

---李清照为了战斗的胜利，愿意献出自己的一切。

---邱少云人生只有一生一死，要生的有意义，死的有价值。

---邓中夏我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑---谭嗣同师：在关于死的意义方面，毛主席还用了什么方法来证明自己的观点的？（什么与什么对比？）（1）指名答。

（2）课件出示：“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

”（对比）师：这句话我就读出了一个字，你们猜是哪个字？（死）对，整句话就讲一个“死”字，你们能为这个“死”字换一个意思相近的词吗？生：牺牲、逝世、就义……师：第二个死你们可以给他换一个什么词？生：上西天、见阎王……师：奇怪了，同样一个死，为什么你们却用完全不同的解释呢？（生自主回答）这两个死，表达了主席的态度、情感不同。

我们中国的文字是有温度有感情的，我们能不能带着这种感情来读一下这句话？（指名读，齐读）（3）小结：这一句话讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。

”师：毛主席用来证明自己观点的还有什么方法？（举例子）举了谁的例子？（张思德）（1）指名学生说。

（2）课件出示：“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

”（3）张思德是谁？请同学们结合资料袋，谈谈你对这句话的理解。

（张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实的为人民服务的共产党员。

1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。

张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全、彻底地为人民服务的精神。

所以说他的死“比泰山还重”。

）师：看完后，你觉得张思德是一个怎样的战士。

（为人民服务）举例子真是一个好办法，有时候一个抽象的道理，一举例就明白了。

你们要好好学习这个好办法。

第二课时三、研读，理解课文1、师：对于死的意义，毛主席运用了引用、对比和举例子的方法来证明自己的观点，那么，对于如何对待批评，毛主席师怎样来论证自己的观点的？请同学们默读课文第3自然段，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？2、师：这段话共有几句？每句说的是什么？句与句之间是怎样连起来的？（这段话共有6句话。

第一句讲为人民服务，要善于接受别人的批评。

第二句讲无论是自己的同志、亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。

第三、四句话讲只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。

第五句话举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。

第六句话讲毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的。

”）3、师小结：这六句话，紧紧围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清晰。

4、引导学生再读这一自然段，发现特点。

师：请同学们再次读一读这段话，看看句与句之间是怎样连起来的？5、学生反馈。

并完成练习。

（1）句与句之间使用了大量的关联词语：因为……所以……；如果……就……；不管……都……；只要……就……（2）课堂练习：在括号里填写合适的关联词。

（课件出示）①（）我们是为人民服务的，（）我们如果有缺点，（）不怕别人批评指出。

②（）你说得对，我们（）改正。

③（）是什么人，谁向我们指出（）行。

6、教师小结：演讲中，毛主席告诉所有革命者都要为人民服务，不仅要树立正确的生死观，还应该正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。

7、师：在前面三段的学习中，我们采取了不同的学习形式进行学习，有找重点句，有提问题等。

请同学们在下面几个自然段的学习中自己读书，同学讨论，自己学习。

8、学生自主交流讨论。

（1）画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂得句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

（2）全班反馈。

五、升华情感，回归宗旨1、师：是什么让我们这个革命队伍对于死要比泰山还重，对于批评要全心全意接受，是什么让我们这个队伍要团结互助？2、播放《爱的奉献》全部郎读第一自然段。

六、总结全文这篇课文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家发扬张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。

七、布置作业1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、上网观看张思德纪念馆。

八、板书设计13 为人民服务（议论文）1、宗旨：完全、彻底地为人民服务2、死的意义：重于泰山轻于鸿毛3、不怕批评：坚持好的改正错的4、团结互助：互相关爱互相帮助5、开追悼会：寄托哀思团结人民。