2016—2017年度第一学期三年级数学电子备课车青青甘亭星海学校2016.9目录第一单元两、三位数乘一位数 (3)第一节整十数、整百数乘一位数的口算及估算 (3)第三节求一个数的几倍是多少的实际问题 (8)第四节笔算两、三位数乘一位数（不进位） (9)第五节笔算两、三位数乘一位数（不连续进位） (11)第六节两三位数乘一位数的笔算（连续进位） (14)第七节乘数中间有0的乘法 (16)第八节乘数末尾有0的乘法 (18)第二单元千克和克 (20)第一节千克的认识 (20)第二节克的认识 (22)第三单元长方形和正方形 (24)第一节认识长方形和正方形 (24)第二节认识周长 (26)第三节长方形和正方形周长的计算 (28)第四节周长是多少 (29)第四单元两、三位数除以一位数 (31)第一节整十整百的数除以一位数的口算 (31)第二节两、三位数除以一位数（首位能整除） (33)第四节两位数除以一位数（首位不能整除） (38)第五节三位数除以一位数（首位不能整除） (40)第六节三位数除以一位数（商是两位数） (42)第七节商中间、末尾有0的除法（1） (44)第八节商中间、末尾有0的除法（2） (46)第五单元解决问题的策略 (48)第一节解决问题的策略（一） (48)第二节解决问题的策略（二） (50)第三节间隔排列 (52)第六单元平移、旋转和轴对称 (53)第一节认识平移、旋转 (53)第二节轴对称图形 (55)第七单元分数的初步认识 (57)第一节认识几分之一 (57)第二节认识几分之几 (58)第三节简单的分数加减法 (60)第一单元两、三位数乘一位数第一节整十数、整百数乘一位数的口算及估算一、教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做二、教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
三、教学重、难点、教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算两.三位数乘一位数。
四、教学准备：课件五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= （二）新授。
1.整十、整百数乘一位数的口算。
（1）谈话过渡：（2）出示情境图。
○1让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。
）○2看到这些信息，你想提出什么样的问题？○3教师引导学生解决“一共有多少根？”（3）口算整十数乘一位数。
○1你打算怎么解决这个问题？○2学生口头列式，教师板书。
20×3=○3教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
○4教师简要的板书学生的想法。
a.20+20+20=60b.2个十乘3得6个十，6个十是60。
c.2×3=6，20×3=60（4）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
（5）口算整百数乘一位数。
○1完成“试一试○2教学过程同上。
有了20×3的口算过程，学生可能会很快地找到口算200×3的最简方法。
2.总结规律。
2×3= 20×3= 200×3=让学生说说其中的规律。
说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
3.综合应用。
（1）完成想想做做第1题。
学生独立完成后，集体订正。
鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。
（2）完成想想做做第2题。
（三）估算两位数、三位数乘一位数。
1.教学例2（1）出示例2情景图。
分析问题：要想知道够不够，首先得知道4箱西瓜的价钱，可列式；（抽生回答）（2）教师简要的板书学生的想法。
鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。
48×4≈200（元）50（3）完成“试一试”。
（4）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。
2.综合应用。
完成想想做做第6题。
（四）综合练习。
1.想想做做第3题。
学生独立完成后，集体订正。
遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。
2.想想做做第4题。
3.解决实际问题。
4.想想做做第5题。
5.想想做做第7题。
学生独立完成，集体订正。
说说每道题自己的想法。
七、全课小结：今天你们学会了哪些知识？八、板书设计：整十数、整百数乘一位数的口算及估算例1：20×3=60 例2：西瓜每箱48元，张大叔带了200元，想： 1.3个20相加得60 买4箱西瓜够不够？2.2个十乘3得6个十，6个十是60 48≈50 4×50=200 4×48＜2003.2×3=6 20×3=60 答：200元够了。
九、教后记：通过本节课的学习，学生经历了探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
同时在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
第二节求一个数是另一数的几倍一、教学内容：教材第4页例3、第5页想想做做二、教学目标：1.理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并解决实际问题。
2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
三、教学重、难点：教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”四、教学准备：课件五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）复习铺垫师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。
做好准备。
”1. 口答。
3个5是（） 2个4是（）8里面有（）个2 20里面有（）个52．看图说说有几个几（1）☆☆☆☆☆☆ 2个3（2）○○○○○○ 3个2（3）□□□□□□ 1个5或者5个1（二）探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。
”1．出示情境图（例3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2朵黄花：6朵红花：8朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。
谁能把比较的结果说一说？2. 初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。
如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。
”（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。
指名一位同学到黑板前操作。
并用自己的话表达自己的想法。
（3）学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”（指名回答。
预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。
也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面有3个2，所以6是2的3倍。
所以黄花的朵数是蓝花的3倍。
”随机板书：求：6是2的几倍想：6里面有几个2 （3个2）所以：6是2的3倍。
3.体会加深“倍”的意义（1）比较红花和蓝花的朵数。
（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。
（3）学生汇报：师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。
那么把红花圈成了几个2（4个2）因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。
所以红花是蓝花的4倍。
随机板书：求：8是8的几倍想：8里面有几个2 （4个2）所以：8是2的4倍。
（师：“这就是我们今天要一起研究的问题。
求一个数是另一个数的几倍。
”（板书课题）师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？”指名回答，8÷2=4（4）小结：“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。
”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？（三）尝试练习，加深理解。
1.想想做做第1题。
学生独立完成后汇报。
2.想想做做第2题。
学生独立完成后汇报。
3.想想做做第3题。
注意让学生说一说算式是如何列出来的。
（四）知识应用，巩固提高。
1.想想做做第4题。
让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。
2.寻找生活中的倍数问题在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？七、全课总结:今天怎么学习了（），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。
用除法解决。
）八、板书设计：求一个数是另一个数的几倍例3：1. 蓝花：2朵黄花： 3个2黄花的朵数是蓝花的（3）倍（6里面有几个2）2. 红花有：8朵蓝花有：2朵红花的朵数是蓝花的几倍？8÷2=4答：红花的朵数是蓝花的4九、教后记：本节课，利用多媒体教学，直观、形象地理解了求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题其实就是求这个数里面有几个几的问题，结合已学知识，学生能很好的理解并掌握。
第三节求一个数的几倍是多少的实际问题一、教学内容：教材第7页例4、想想做做二、教学目标：1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。
2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。
3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。
4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。
三、教学重、难点：教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。
教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。
四、教学准备：课件五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）操作导入1.按要求摆一摆，说一说（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。
第二行小棒的根数是第一行的（）倍。
（2）第一行摆4个圆片。
第二行圆片的个数是第一行的2倍。