四年级语文上册24课教案四年级语文上册24课教案1学习目标1.能流利正确地朗读课文。
2.能正确理解课文的主要内容。
3.教育学生给予比被给予更快乐。
一、情境导入1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现1.看了课题，你想知道什么?2.学生提问，师生共同评价问题的质量。
(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3.学生选择好的问题朗读思考。
4.交流，请学生回答。
(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3.交流。
指名发言。
引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
4.交流，各组派代表发言。
要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。
(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。
以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。
)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑，共同讨论解决。
同时评价问题的质量。
从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。
六、总结表彰1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。
(学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。
以此引导学生填空：保罗的哥哥因为而感到快乐, 小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。
让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。
)2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。
七、实践活动本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。
让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。
四年级语文上册24课教案2教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
(让学生用自己的话说一说感受)揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学用投影列出学习的步骤：(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
(3)提出不懂的问题。
(把问题在书中标写出来)教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况(1)让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
(教师板书)舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4)学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为"柳河东"，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
(5)理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
(6)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。
迎着风雪，在独自垂钓。
让学生自己练习说说全诗的意思。
(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
)(7)让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。
4、指导朗读(1)结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。
(听后让学生谈谈自己的体会。
)千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
(朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读)(2)与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
(3)小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
(4)全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固1、练习按照田字格书写汉字。
孤：左窄右宽。
踪：左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成点。
舟：第五笔横要长一些。
径：左窄右宽。
翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。
2、填写诗句千山()()()，万径()()()。
()()蓑笠翁，()()()()()。
3、背诵古诗(自己先练习，而后汇报)四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。
2、找一找柳宗元的诗，读一读。
附：板书设计：5 江雪(柳宗元)难字：舟：第一笔是(撇)，第三笔是(横折钩)。
翁：部首是(“羽”字底)。
孤：右边是“瓜”不是“爪”。
径：与“经”字的区分。
钓：与“钩”字的区分四年级语文上册24课教案3[教学要求]1.运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。
2.了解课文主要内容，培养自学能力。
3.了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
4.了解《西游记》的文学价值，从故事中领悟学会关心他人的道理。
[重点难点]1.了解课文主要内容，能够自己读懂课文。
2.了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
[教学课时]一课时一、教学目标(同“教学要求”)二、教具准备录像，投影，课件。
三、教学过程(一)谈话导入老师：《西游记》的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。
书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。
这本书能够成为古代四大名著之一，不仅是因为它离奇的故事，书中对人物的描写也很生动。
这节课，我们就来了解另一位主人公，看看它是准?(画面出示猪八戒的头像)你对猪八戒有哪些了解?学生A：猪八戒既贪吃又懒惰。
学生B：我觉得猪八戒是个很热情的人，虽然有时很懒惰，但在遇到危险时却很勇敢，保护他的师傅。
学生C：唐僧能够去西天取经，孙悟空的功劳很大，可是没有猪八戒也不行。
(二)借助字典读通课文，了解课文内容1.猪八戒给你留下了怎样的印象?学生：贪吃、自私、懒惰、知错能改……2.再读课文，注意以下词语的读音。
歇一歇徒弟筋斗嘴馋倒霉包袱舔嘴唇磕头嘀咕跌倒解渴3.课文讲了—件什么事?学生：西天取经路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。
孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。
4.小组合作读课文，检查是否读准字音。
老师：通过再次读书，你又了解了什么内容?学生A：我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。
学生B：猪八戒虽然有些自私，独白吃西瓜，但他也是想了许多。
老师：那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。
(三)深入理解课文，体会文章写法1.自己默读课文，画出描写猪八戒心理活动的词句。
2.小组交流：这些词句都说明了什么?全班自由汇报，读句子与说理解结合。
3.讨论“吃西瓜之前”一段。
(第l—4自然段)学生a：猪八戒本来很懒，但是当孙悟空要出去采果子时，他为了能早点吃，所以才要求一起去，说明他很馋。
学生b：我觉得开始写猪八戒，不仅嘴馋，而且怕吃苦，他出门后一看天气酷热，就假装肚子疼，让孙悟空一个人去，为的就是想白己睡觉。
4.讨论“偷吃西瓜”一段。
(第5—9自然段)学生人：猪八戒偷吃西瓜时，心里也是很矛盾的。
他一方面因为口渴想先吃西瓜，但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫，这说明他心中还装着帅傅和师兄。
学生a：我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。
他尽管那么馋，但只是先吃了自己和师兄的。
到最后，他实在是抗拒不了西瓜的诱惑，才吃掉了师傅的那一块。
尽管这样做不应该，但我倒觉得猪八戒很可爱。
学生b：我认为这一部分的心里活动描写非常生动，把猪八戒内心的矛盾都写出来了，我想用朗读的方式来汇报。
指名读课文，体会是否读出内心的矛盾。
5.讨论“被罚后认错”一段。
(第10—14自然段)学生A：当孙悟空采果子回来后，猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧，所以不好意思马上吃。
学生B：¨孙悟空用西瓜皮教训、讽刺他时，他也不敢说出实活。
因为他知道自己做错了，感到理亏，所以只能“哑巴吃黄连”。
学生C：后来他明白是师兄在教训他，虽然很生气，但又不好说什么，我觉得这部分写得很有意思。
老师：大家理解得不错，你们还从中了解了什么?学生A：孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别人，不能只想自己。
学生B：我们也要从中吸取教训心中多想想别人，做一个有爱心的人。
(四)观看录像，培养朗读能力1.老师：这么有意思的故事，你们愿意试着给这段内容配音吗?2.小组自由结合练习(播放无声音的录像)3.小组代表朗读配音，其他同学评价。
(五)总结全文老师：(课件出示，向学生推荐《西游记》原著)希望同学们能仔细地阅读原著，深人体会书中对人物的描写是怎样得生动具体。
四、板书设计35猪八戒吃西瓜捡西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮知错就改关心他人五、课堂作业设计1.找到名著《西游记》读一读，再给好朋友讲一讲。
2.仿照课文将《西游记》里的小故事或其他童话进行改编。
3.从文中摘录你喜欢的句子。
4.知识加油站。
神奇的石林朋友，你见过茂密的树林，青翠的竹林，可曾见过神奇的石林?我们云南省的路南彝族自治县里，就有一座神奇的大石林。
石林里十分神奇有趣。
你可以顺着弯弯曲曲的路向前走，一会儿穿过石洞，一会儿爬上石树梢，一会儿来到小溪边，一会儿出现在青竹丛生的草坪中。
走着走着，突然没有路了，只要你勇敢，不怕苦，继续向前走，会突然像神话中说的那样，眼前又变出一条路来。
可是不一会儿，突然一块巨石横插过来，像一扇石门，把路隔断，不让人过去看那边的美丽风光。