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全国小学信息技术优质课教学课件—视频信息的加工
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02
各相对组在任务引导 与评价清单上做出评 价。
总结评价,回顾知识
一
随机挑选一到两个完成 较好的学生作品进行展 示和评价。
二
梳理和总结本节课的知 识点。 a.项目的创建方法。 b.分割工具的使用方法 c.素材的导入、项目的 输出方法。 d.什么是蒙太奇。
作业 依照本节课的制作方法将《水浒传》的故事制作成反过来看的视频。
举例说明,导入概念
A
B
C
D
1.举例说明:如果以A、B、C、D的顺序组合说明它叙述的是银角大王拿着假的宝葫芦念咒语,而孙悟空乐并未中 招,于是乐开了花的故事。
2.给出任务:以D、C、B、A的顺序组织四张图片,有可能说明什么故事?并思考为何不同顺序组织图片反映出不 同的意义?
3.目的:突出“不同镜头的组接,表达出来的意义不同”使学生初步体验镜头衔接的魅力,为接下来提出蒙太奇的 概念和意义做好伏笔、为提出视频编辑做好铺垫。
难点
选择合适的素材以及在软件中进 行镜头语言的组织。
五
PART FIVE
教学方法分析
教学方法分析
教法
演示法、启发法、任务驱动法。
学法
自主探究法、小组协作讨论法。
六
PART SIX
教学准备分析
教学准备分析
为了教学需要,教师需要在学生机安装FTP客户端且不设密码
1. 微课内容:将四张图片D、C、B、A顺序剪辑成故事需要的操作 步骤,即创建项目、导入素材、分割和合并、添加字幕、添加 音乐、合成输出的具体方法。
有着强烈的求知欲
时代优势
当今社会手机软件中各 种短视频层出不穷,加 之利用计算机进行视频 处理已经运用了日常生 活的方方面面,“视频 信息的采集与加工”的 内容对学生们有着强烈
的吸引力。
三
PART THREE
教学目标分析
教学目标分析
知识与技能
掌握威力导演中“项目” 的创建方法;
掌握威力导演中“分割” 工具的使用;
举例说明,导入概念
蒙太奇:当不同镜头拼接在一起时,往往又会产生各个镜头单独存在时所不 具有的特定含义。写作时采用这种方法写作的方式也叫蒙太奇手法。
自主学习,协力操作
3.自主学习微课内容,合作制 作一部叙事清楚明了的故事。
1.发布任务引导与评价清单。
任务
2.同桌之间合作下载微课及素材。
自主学习,协力操作
掌握威力导演中素材 的导入及项目的输出
方法;
了解蒙太奇剪辑。
过程与方法
通过对威力导演的 使用,能够让学生 了解视频剪辑最主
要的流程。
情感态度与价值观
通过视频剪辑的学习, 让学生体验镜头语言 衔接的魅力,培养审
美能力。
四
PART FOUR
教学重难点分析
教学重难点分析
重点
让学生初步掌握威力导演剪辑 视频的流程。
2. 素材。
上传微课和素材
上传任务引导与评价清单
上传任务引导及评价清单
七
PART SEVEN
教学过程分析
教学过程
创设主题导入新课
举例说明 导入概念
自主学习 协力操作
自主评价 统计分析
总结评价 回顾知识
课堂作业
创设主题,导入新课
提出问题: 制作一部这样反着看的视频需要几步操作?
目的: 提起学生注意力,为提出视频剪辑做伏笔。
教材特点
本节内容具有篇幅精悍,涵盖内容简单易懂 的优点,但同时也具有很多细节操作方面的 讲授比较单一的缺点。
二
PART TWO
学情分析
学情分析
教学难度
该年学生尚不具备任何 视频加工知识
教学优势
学生对软件操作的学习 能力相对有所提升。而 且学生对知识接受能力 强,感知美的能力和自 主动手操作能力日渐成 熟,对未知领域的知识
视频信息的加工
说课
学校:
说课教师:
说课环节
CONTENTS
1 教材分析 2 学情分析 4 教学方法分析 3 教学目标分析
5 教法学法分析 6 教学准备分析 7 教学过程分析
一
PART ONE
教材分析
教材分析
教材来源
本课选自教科版必修课本第五章音频、视频、 图像的采集与加工。
教材内容
本节课简单介绍了当下主流获取视频信息的 办法与途径,以及通过一个简单的视频加工 软件输出视频成品最主要的流程。
自主学习,协力操作
自主评价,统计分析
教师将统计到得C项多的 任务进行分析,并观察 课堂反应,有必要时要 重新详细讲授操作过程。
03
04
01
有序组织相对组的学 生交换座位和任务引 导与评价评价清单。
学生举手表决,教师逐步对 评价表中每一个步骤的评价 结果进行统计,掌握哪一个 步骤得C的较多。(这里认 为1/3以上人数得C即为多)