小琪说她只跟爸爸比较亲近，跟妈妈非常疏远。妈妈没有 给她任何关怀。她说妈妈对她的伤害比较大。小时候，她 的脚崴了，当时肿得老高，她就嚎啕大哭，妈妈却仍然在 那里做她的饭，根本不理，连看都没看一眼。小琪觉得， 虽然和妈妈一直生活在一起，但好像没有感情上的融合。 她说：“我看着她就有厌恶的感觉。比如我在玩电脑，我 妈突然在我后面站着，我就会非常厌恶。”从小到大，小 琪与妈妈的关系一直如此。前段时间，她还问过妈妈，说 我是不是你亲生的。因为那天小琪正好是在厨房里做饭， 不小心让刀把手指切了一个口子，当时就流很多血，妈妈 也看见了，结果只淡淡问一句你怎么了，再没第二句话。 这使得内心一腔愤怒的小琪，逼出一句是不是妈妈亲生的 话来。
人类的依恋关系
动物的依恋: 印刻现象
• 印刻现象：在 动物个体生命 的一个特定时 期，由于遇到 某一特定刺激 而建立的一种 固定的行为模 式。
一项实验
由母亲抚养长大的猴子 由替代的母亲（毛绒绒的玩具
猴）抚养长大的猴子 不能成为好母亲：放任它们的
孩子任意的活动而没有给予保 护；拒绝照顾它们的孩子；在 身体上虐待孩子。
成“内部工作模型”。这种内部工作模型 是孩子人际交往的基础。
儿童的分离焦虑
当孩子长到6-7个月以后，我 们可以看到，孩子开始害怕陌 生人，而且当他们与妈妈或其 他亲人分开时，还表现出明显 的焦虑和担心。
依恋关系理论
依恋关系理论认为，儿童期的依恋关系对日后的 人格发展有很大的关系。
“一个不受欢迎的孩子不只觉得自己不受父母欢 迎，而且相信自己基本上不被任何人欢迎。相反， 一个得到爱的孩子长大后不仅相信父母爱他，而 且相信别人也觉得他可爱”。
母亲允许适宜于孩子年龄阶段的自主和探索。亲 近具有灵活性：儿童和母亲各自独立活动，并不 时进行随意交流。
母亲和儿童似乎在互动中获得乐趣。
焦虑-矛盾型儿童的母亲
母亲似乎致力于抚育任务，但经常在情感 上对孩子不可亲近。
儿童似乎了解到，如果自己坚持寻求关注， 则母亲就能够做出反应，因而儿童始终保 持与照看者的亲近。
3 常担心我的同伴不是真的爱我或者想
离我而去。我想和别人完全融为一体，
可这个愿望有时会吓跑别人
三种依恋类型
1=安全型依恋 2=回避型依恋 3=焦虑-矛盾型依恋
儿童依恋类型的测量
艾因斯沃斯的陌生情境法（strange situation）
通过在实验室设置一种类似儿童日常生活 典型情境，观察儿童在此情境中的反应， 从而判断儿童依恋关系的现状。
艾因斯沃斯的陌生情景实验
陌生情景
1. 母子同时进入一个陌生的房间，房内有很多玩具， 母亲坐在一旁，孩子自由玩耍。（3分钟）
2. 陌生人进入，起初沉默不语，然后（1分钟）与母 亲交谈，再过1分钟，陌生人走进婴儿，与其游戏 （1分钟）
3. 母亲离开，陌生人与婴儿在一起活动（3分钟） 4. 母亲返回，安顿婴儿，陌生人离开（第一次返回，
情境六： 陌生人进 行房间， 与婴儿一 起活动
情境七： 母亲再次 返回，重 新安顿婴 儿
观察的行为
实验者可以观察儿童对玩具的摆弄行为、 儿童的表情和其他情绪反应（如啼哭等）， 以及儿童与陌生人交往的倾向，以此判断 母子依恋关系的性质。
安全型儿童
母亲在场时，通常以母亲作为探索 外在世界的基点（安全基地），在 玩耍时不时回到母亲身边寻求安慰。
3分钟） 5. 母亲离开，孩子单独留在室内（3分钟） 6. 陌生人进行房间，与婴儿一起活动（3分钟） 7. 母亲再次返回，重新安顿婴儿，陌生人离开（3分
钟）
情境二： 陌生人 （左）与 母亲（右） 一起坐着
情境三： 母亲离开， 陌生人与 婴儿在一 起
情境四： 妈妈返回， 安顿婴儿
情境五： 母亲离开， 孩子单独 留在室内
第二次世界大战期间，英国政府为了避免 儿童遭受空袭的威胁，而将他们疏散到安 全的地方，当时有些父母不愿和孩子分离， 将孩子留在身边，一同躲避空袭。战后的 研究发现，离开父母被送到安全地方的孩 子，其表现的行为问题较之当时留在父母 身边的儿童ห้องสมุดไป่ตู้多。
人类的依恋
人类依恋的发展
前依恋期（０～２个月） 依恋关系建立期（２~7月） 依恋关系明确期（7~24个月） 在孩子两岁以后，孩子与特定个体逐渐形
如果一个婴儿没有机会与照看者建立情感 联系将会怎样？
在一系列重要研究中， Spitz 观察了在抚 养院中长大的孩子，这些孩子是在 3 到 12 个月间被他们的妈妈抛弃的，这些婴儿 被安置在一个大房子里，与其他至少 7 个 婴儿一起由一个护士看护。不象与妈妈分 离以前那样高兴和随和，在这里他们哭泣， 退缩，体重减轻，而且很难入睡。如果婴 儿认识的养育者不能代替婴儿的母亲，婴 儿的抑郁就会迅速严重起来。
回避型儿童
在母亲离开时很少哭泣，母亲返回时，他 们不太高兴并设法逃避母亲。
这些孩子在需要时不会寻求帮助，经常有 愤怒情绪，对陌生人不在意。
安全型儿童母亲的特点
对孩子很敏感。她们能根据孩子的需要来喂食， 对喂食的时间、速度和方式等都非常敏感。
对孩子有较多的反应：她们在孩子哭时会去安慰、 “回答”孩子的问题，在孩子看着他们时会对孩 子说话。
一些儿童会关怀双亲，以便增进互动，这 会儿童过早地成人化。
回避型儿童的母亲
回避型儿童的母亲易发怒，她们不会表达 自己的感情，羞于和孩子有亲密的身体接 触，她们紧张、不安、缺乏自信，她们和 孩子间的距离常引起孩子的愤怒。
母亲似乎对儿童的接触尝试做出消极的反 应：当儿童悲哀时，母亲退缩。
案例
早期母婴关系的品质决定了人一生的幸福感。
我很容易与人接近，依赖他们或让他
1 们信赖我是件开心的事。我不怎么担
心被抛弃或害怕别人离我太近
与别人接近让我不安，我很难完全相
2
信和依靠他们。有人对我太亲近时我 会很紧张，爱侣想让我更亲近一点我
也有点不自在
依 恋 类 型 测
试
我想让人亲近我，可别人不情愿。我
他们通常比较合作，对陌生人比较 友善。
安全型婴儿一般比较快乐和自信。
焦虑-矛盾型儿童
在母亲离开之前就开始焦虑，紧张地关注母亲的 行为，生怕母亲离开，因此不能尽兴地玩游戏。
母亲离开后他们更加不安，当母亲回来后，他们 的行为很矛盾：一方面想亲近母亲，一方面又以 尖叫踢打来拒绝。
这样的儿童很少对周围环境进行探索，很难安抚， 对陌生人也不友好。妈妈对孩子的需要不是特别 关心和敏感。