操作性条件作用
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
• 一、桑代克的联结主义
• 二、斯金纳的操作性条件作用
爱德华· 李· 桑代克(Edward Lee Thorndike 1874.08.31— 1949.08.09)美国心理学家， 动物心理学的开创者，心理学联结主义 的建立者和教育心理学体系的创始人。 他提出了一系列学习的定律，包括练习 律和效果律等。1912年当选为美国心理 学会主席，1917年当选为国家科学院院 士。
的不同在于：（1）在斯金纳箱中的被试动物可自由活动，而不是被绑在架
子上；（2）被试动物的反应不是由已知的某种刺激物引起的，操作性行为 （压杠杆或啄键）是获得强化刺激（食物）的手段；（3）反应不是唾液腺 活动，而是骨骼肌活动；（4）实验的目的不是揭示大脑皮层活动的规律， 而是为了表明刺激与反应的关系，从而有效地控制有机体的行为。
二、斯金纳的操作 性条件作用
• 斯金纳，即B.F.斯金纳（1904—1990） 是
• 行为主义学派最负盛名的代表人物—— 被
• 称为“彻底的行为主义者”。也是世界心
• 理学史上最为著名的心理学家之一，直 到
• 今天，他的思想在心理学研究、教育和 心
• 理治疗中仍然被广为应用。
LOREM IPSUM
LOREM
饿猫迷笼实验
• 饿猫关入笼中，笼外放一条鱼，饿猫急于冲出笼门 去吃笼外的鱼，但是要想打开笼门，饿猫必须一气 完成三个分离的动作。首先要提起两个门闩，然后 是按压一块带有铰链的台板，最后是把横于门口的 板条拨至垂直的位置。经观察，猫第一次被放入迷 箱时，拼命挣扎，或咬或抓，试图逃出迷箱。终于， 它偶然碰到踏板，逃出箱外，吃到了食物。在这些 努力和尝试中，它可能无意中一下子抓到门闩或踩 到台板或触及横条，结果使门打开，多次实验后， 饿猫的无效动作越来越少，最后一入迷笼就会立即 以一种正确的方式去触及机关打开门。桑代克记下 猫逃出迷箱所需时间后，即把猫再放回迷箱内，进 行下一轮尝试。猫仍然会经过乱抓乱咬的过程，不 过所需时间可能会少一些，经过如此多次连续尝试， 猫逃出迷箱所需的时间越来越少，无效动作逐渐被 排除，以致到了最后，猫一进迷箱内，即去按动踏 板，跑出迷箱，获得食物。
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伊凡· 彼德罗维奇· 巴甫洛夫 （Иван Петрович Павлов， 1849年9月26日－1936年2月27 日）苏联生理学家、心理学家、 医师、高级神经活动学说的创 始人，高级神经活动生理学的 奠基人。条件反射理论的建构 者，也是传统心理学领域之外 而对心理学发展影响最大的人 物之一，曾荣获诺贝尔生理学 奖。
而上学、心理学、经济学、神学、政治学、修
辞学、自然科学、教育学、诗歌、风俗，以及 雅典法律。亚里士多德的著作构建了西方哲学 的第一个广泛系统，包含道德、美学、逻辑和
科学、政治和玄学。
一个典型的体现行为主义学习观的实验 ——情绪化的小罗伯特
小艾伯特实验是一个显示人类籍由经典条 件反射获得经验和行为改变的实验，也是一个 刺激泛化的例子。它是在1920年由约翰· 布罗德 斯· 华生和他的助手罗莎莉· 雷纳在约翰霍普金 斯大学进行的。
约翰·华生和罗莎莉·雷纳从一所医院挑选了9个月大的
艾伯特进行这项研究。艾伯特是巴尔的摩约翰霍普金斯大学 斐马克诊所一名雇员的儿子”。
实验开始之前，小艾伯特接受了一系列基 础情感测试：让他首次短暂地接触以下物品： 白鼠、兔子、狗、猴子、有头发和无头发的面 具、棉絮、焚烧的报纸等。结果发现，在此起
点，小艾伯特对这些物品均不感到恐惧。
相关实验
• 斯金纳关于操作性条件反射作用的实验，是在他设计的一种动物实验仪器 即著名的斯金纳箱中进行的。箱内放进一只白鼠或鸽子，并设一杠杆或键， 箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。动物在箱内可自由活动，当它压杠 杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。 箱外有一装置记录动物的动作。斯金纳的实验与巴甫洛夫的条件反射实验
LOREM IPSUM DOLOR
• 亚里士多德（Aristotle公元前384～前322）， 古代先哲，古希腊人，世界古代史上伟大的哲 学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的 集大成者。他是柏拉图的学生，亚历山大的老 师。 • 作为一位百科全书式的科学家，他几乎对每个 学科都做出了贡献。他的写作涉及伦理学、形
一、巴甫洛夫的经典性作用
• 经典性条件作用（Classical Conditioning）也被称作巴普洛夫条件作用或者条件 反射，它是联想学习的一种形式。在此过程中，有机体会学会将刺激联系起来。 在经典条件作用下，中性刺激与有意义的刺激（无条件刺激）产生联结，并获 得诱发类似反应的能力。经典条件作用首先被伊凡· 巴普洛夫论证。
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约翰·华生(John Broadus Watson，1878年 1月9日—1958年9月25日）是美国心理学 家，行为主义心理学的创始人。1915年 当选为美国心理学会主席。主要研究领 域包括行为主义心理学理论和实践、情 绪条件作用和动物心理学。他认为心理 学研究的对象不是意识而是行为，主张 研究行为与环境之间的关系，心理学的 研究方法必须抛弃内省法，而代之以自 然科学常用的实验法和观察法。他还把 行为主义研究方法应用到了动物研究、 儿童教养和广告方面。他在使心理学客 观化方面发挥了巨大的作用，对美国心 理学产生了重大影响。
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• 基本观点 • 1、把重点放在外显的行为之上，而不是放在需要、动机、需要的
满足等内部心理方面。
• 2、强调环境条件和刺激，但并不否认人们具有需求、价值、信念 以及 • 3、讨论的重点是：先行的刺激一反应行为一行为的结果。
• 操作性条件反射（operant conditioning）：由美国心理 学家斯金纳命名，是一种由刺激引起的行为改变。操作 条件反射与经典条件反射不同，操作条件反射与自愿行 为有关，而巴甫洛夫条件反射与非自愿行为有关。
• 斯金纳提出要注意区分“引发反应”与“自发反应”，并根据这两种反应 提出了两种行为：应答性行为和操作性行为。前者是指由特定的、可观察 的刺激所引起的行为，如在巴甫洛夫实验室里，狗看见食物或灯光就流唾 液，食物或灯光是引起流唾液反应的明确的刺激；后者是指在没有任何能 观察的外部刺激的情境下的有机体行为，它似乎是自发的，如白鼠在斯金 纳箱中的按压杠杆行为就找不到明显的刺激物。应答性行为比较被动，由 刺激控制，操作性行为代表着有机体对环境的主动适应，由行为的结果所 控制。人类的大多数行为都是操作性行为，如游泳、写字、读书等等。[1] • 据此，斯金纳进一步提出两种学习形式：一种是经典式条件反射，用以塑 造有机体的应答行为；另一种是操作式条件反射，用以塑造有机体的操作 行为。西方学者认为，这两种反射是两种不同的联结过程：经典性条件反 射是S--R的联结过程；操作性条件反射是R--S的联结过程。
大约两个月后，当小艾伯特刚超 过11个月大，华生和他的同事开始 进行实验。开始时，把艾伯特放在 房间中间桌上的床垫上。实验室白 鼠放在靠近艾伯特处，允许他玩弄 挥它。这时，儿童对白鼠并不恐惧。
当白鼠在他周围游荡，他开始伸手触摸白鼠时，华生和雷纳就在艾伯特身后用铁锤敲击悬挂 的铁棒，制造出响亮的声音。毫不奇怪，在这情况下，小艾伯特听到巨大声响后大哭 起来，并表现出恐惧。经过几次这样将两个刺激配对，白鼠再次出现在艾伯特面前。 这时，他对白鼠出现在房间里感到非常痛苦。他哭着转身背向白鼠，试图离开。显然， 这名男婴已经将白鼠与巨响建立了联系，并产生了恐惧或哭泣的情绪反应。
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这个实验让人疑惑的是，小艾伯特似乎推广了他的反应，在实 验的17天后，当华生将一只（非白色的）兔子带到房间，艾伯 特也变得不安。对于毛茸茸的狗、海豹皮大衣，甚至华生戴上 有白色棉花胡须的圣诞老人面具出现在他面前，他都显示出相 同的反应，不过艾伯特并不惧怕一切有毛发的东西。
• 只要出现其中一种事件，人就能够想起另一件事件，前者是激活 行为的事件，叫做刺激；后者是可以观察的对刺激的回应行为， 叫做反应
关键概念：
•无条件刺激（us，unconditioned stimulus） •无关刺激（ns，neutral stimulus）
•条件刺激（cs，conditional stimulus）
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• 经典条件作用的应用 • 关于经典条件作用的知识可以帮助你理解重要的日常行为，比如在情绪与偏好上,如果你对生活中的实 践特别留心的话，你会发现很多这样的情形你无法解释，为什么自己会有这么强烈的情绪反应，或者为什 么自己对某些东西有着强烈的偏好?你可以退一步问问自己，这是否是经典条件作用的产物? 想想以下这些情景: ◆你认为你会愿意吃做成了狗屎形状的奶糖么? ◆你知道那个装糖的容器错误的标成了毒药,你认为你还会愿意喝从这个容器加糖的糖水么? ◆你认为你会愿意喝浸泡过消毒蟑螂的苹果汁么? 如果这些情景中的每一种都让你说"决不!"，你其实并非个别的例子。经典条件反射---“这真恶心”或者 “这有危险”---胜过了这东西其实没问题的知识。由于经典条件反射不是通过有意识的思想形成的，它们也很 难通过有意识的推理来排除！
对行为主义学习观的反思 ——“一打婴儿”的名言
•华生最著名的一段言论，是夸耀他能够将任意12名人类
婴儿，并且使用行为技术，创造成他所想要的任何类型
的人（“乞丐和窃贼”）。 •“ 给我一打健全的婴儿，把他们带到我独特的世界中， 我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选定 的任何类型的人物 – 医生、律师、艺术家、巨商人，或 者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先 的职业与种族。我承认这超出了事实，但是持相反主张 的人已经夸张了数千年。(1930)
第 二 节
LOREM IPSUM DOLOR
• 一、巴甫洛夫的经典性作用 • 二、华生的行为主义