试述英语教学中的多元评价
摘要：新课程改革着重指出了教学过程中学生评价的改革，这就要求教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生在实践和探索活动中所表现出来的情感和态度，以便使评价多元化、全面化、科学化，进而更好地用于指导学生的发展。

关键词：多元评价；英语学习；兴趣
英语教学的主要目的是通过听说读写几个方面促使学生进行语言实践，借助英语这一工具了解世界，认识世界，并进行运用的能力。

而传统英语教学中的应试思想在现今并将在一段时间内依然存在并影响我们的教学，因此，改革传统的英语教学，建立多元的评价方式，激发学生学习的兴趣，势在必行。

一、建立英语多元评价体系的必要性
我国传统的教育存在着严重的功利性，这种价值取向直接影响到教师对学生的评价，使得千百年来教师把学习成绩作为衡量学生的唯一标准，片面、刻板地强调书本知识，严重忽视了对学生兴趣、意志、情感、个性等非智力因素的培养。

此外，传统教育重视对少数尖子生的培养，导致学生与教育质量的整体提高被严重忽视。

在当前形势下，新课程改革纲要指出，英语教学要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要做到关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信；要发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上得到各自的发展。

它所倡导的评价是一种多元化的发展性
评价，突出了以学生的发展为本，促进学生个性的健康持续发展，使评价的功能得到充分的发挥，真正促进学生的全面发展。

我们知道，语言的学习是一个长久积累的过程，英语也是如此。

长久以来，教师一些不科学的评价方式严重挫伤了学生的学习积极性，导致学生学习英语的兴趣极度低下。

因此，在英语教学中建立多元评价机制，从学习过程的方方面面来评价学生，肯定他们在学习中的付出，促使他们养成良好的学习习惯，为他们的终生学习打下基础，是我们当前英语教学中亟待解决的问题。

二、英语教学中多元评价的特点
（一）评价的内容——多元化
顾名思义，多元评价的内容应是多方面的，不仅注重对学生认知能力的评价，如对学生基本知识和基本技能的掌握情况的评价，而且重视对学生非智力因素的评价，如对学生的学习兴趣、态度、习惯、自主能力以及合作精神等方面的评价。

教师在进行英语教学评价时，要结合实际情况，把对学生语言方面和其他方面的智能运用有机地结合起来，使评价活动生动有趣，使学生能充满信心地运用多种智能来完成，以达到全面综合评价的目的。

评价内容不但应包括学生英语听、说、读、写能力的情况，还应关注学生其他方面的发展。

教师要通过多元的评价，为学生发挥特长、展示自我创造机会，促进他们英语学习的不断进步和整体素质的全面发展。

（二）评价主体——多元化
多元评价改变了传统教学中单一的评价方式，采用学生自评、学生互评、教师评价与家长评价相结合，强调各个评价主体间的沟通协商，鼓励评价主体和被评价者之间展开互动与合作。

它的优点由如下几方面可见：首先，学生由被动接受评价转为主动参与评价，大大提高了学生的积极性，能培养学生对自己学习负责的能力，发展学生的自主学习能力，为其终身学习奠定坚实基础；学生互评能促进学生沟通能力的提高，并使他们在其中学会尊重和欣赏他人，学会公平公正地处理事情。

其次，教师由评价的“权威”转变为评价的组织者、参与者，能及时了解学生的学习状况并积极引导学生制定学习目标，更好地发挥其自身的主导作用。

第三，学生家长由评价的旁观者变成了评价的参与和促进者，使得家长能更清晰地了解到孩子的学习情况及在校表现，从而能更好地协同学校一起培养孩子。

（三）评价方式——多元化
以往的英语教学只是以成绩为标准来衡量学生的学习，这种评价形式使学生只注重考试分数，考什么就学什么，不考什么就不学什么，严重影响了学生英语能力的提高。

我们应采取多元化的评价方式，针对学生学习情况，选择多种多样的评价方式，使学生在英语学习的各个方面都能得到正确的评价。

这样学生的英语学习才能得到发展。

例如，我们可以采用交谈、问卷、对话、日志、表演等评价形式。

（四）评价标准多元化
在采用多种评价方式的基础上，我们的评价标准也应多元化。

学生的学习能力、接受能力有所不同，因此，在英语教学中，我们应根据学生的实际情况，打破传统教学中“一刀切”的评价标准，针对不同的评价形式，不同的学生，选择不同的评价标准。

学生的基础水平差异很大，如果我们采用统一的标准进行评价会严重打击部分学生的学习信心，从而使其失去学习英语的兴趣。

通过多元化的评价标准，可以使不同层次的学生都能获得学习英语的信心，从而使其提高学习英语的兴趣。

三、多元评价的基础
（一）教学与评价相结合
评价作为教学的重要组成部分要充分与教学相结合，做教中有评，评中有教。

在教学过程中要把多种评价形式，自然地放在其中，而不是强加进去，评价过程应该属于教学的一部分，而不是刻意地留出固定时间来进行。

只有做到评价和教学自然地结合，才能潜移默化地影响学生的学习，才能使学生不排斥教师的评价。

（二）要因材施教，也要因材施评
要做到多元化的评价就要多方面地了解学生。

在教学过程中以及日常生活中，教师要用心观察学生，了解学生的兴趣爱好及潜能所在，发现学生的闪光点。

这样才能在教学中有针对地选用适合学生的评价方式，对其做出正确、恰当的评价。

教师只要能够选用适合学生自身的评价方式，给学生一个展现自己的舞台，定能提高其自信心，使评价的激励作用发挥得淋漓尽致。