30. 狼（第一课时）
班级姓名
学习目标：
1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。

2、积累文言词汇。

一、了解作者：作者，字，号，朝山东人，是
我国著名的。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《》。

《》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

一、朗读课文，正确停顿并给加点的字注音：（预习后每组两名同学拿学案黑板上展示，看谁记得又快又准）
缀．行( ) 屠大窘．( ) 苫．蔽成丘( )
弛．担持刀( ) 眈眈
．．相向( ) 目似瞑．( )
隧．入( ) 狼亦黠．矣( )
二、疏通文意并解释加点字的意思：（联系上下文和课文下面注释理解）
止．有剩骨顾．野有麦场一狼得骨止．
狼不敢前．其一犬．坐于前．意．暇甚
意．将隧入恐前后受其敌．盖以诱敌．
三、自主翻译课文，比比谁翻译的流畅准确。

四、注意下列特别词类：（细心比较，一定会有收获）
1、一词多义：
其：恐前后受其敌。

（）场主积薪其中。

（）屠乃奔倚其下。

（）
一狼洞其中。

（）意将隧人以攻其后也。

（）
屠自后断其股。

（）其一犬坐于前（）之：复投之（）禽兽之变诈几何哉（）久之（）两狼之并驱如故（）又数刀毙之（）以：投以骨（）以刀劈狼首（）
意将遂人以攻其后也（）盖以诱敌（）
意：意暇甚（）意将隧人以攻其后也（）
敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）
前：恐前后受其敌（）狼不敢前（）
2、词性活用
一狼洞其中。

（）意将隧入以攻其后也。

（）
其一犬坐于前。

（）
3、通假字止同“（）”
五、课外练笔：
把下面的材料扩写成一篇生动的文章。

有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。

老虎向农人要求看看他们的“智慧”。

农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。

老虎听从了。

农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。

要求：以记叙为主，合理想象，适当充实情节。

注意运用环境、外貌、语言、动作、心理等描写，以简短的议论结尾。

题目自拟。

30. 狼（第二课时）
班级姓名
学习目标：
1、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于
斗争。

2、认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面
一、理解课文，思考下列问题：
1、试翻译课文，明确课文内容。

可以用两个字的动宾短语对本文内容概括，是_ __狼，_ __狼，__ _狼，__ _狼。

2、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？
3、上题中狼的特性表现在哪里？（在课文中找去相关词语或句子写在下面）
二、更上一层楼：
1、找出课文中描写屠户的语句写在下面，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看
出他有什么性格特点？
2、课文中写了屠户的哪些动作，从中你能看出他在想些什么吗？（想象一下，选一处动作进行分析）
3、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠
户两个方面思考）4、讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析）
5、文章结尾一段的议论有什么作用？。

6、《狼》一文给我们什么启示？
三、拓展延伸
1、本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的主体是人，还是狼？
2、从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。

必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？
3、本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？
四、作业：本课配练。