实施高效海量阅读，提高学生综合素养诸城一中诸城一中自上世纪80年代开始，在树立大教育观，实施开放式办学的思想指导下，实施“大语文”教育，让“语文学习的外延等于生活的外延”，促进语文教学向学生生活的各个领域拓展。

采取了全方位、立体式、广视角、开放型的方式，把语文教学同学生的学校生活、家庭生活和社会生活全面有机地结合起来，使他们在广阔的背景下随时随地、自觉主动地学语文、用语文，不断在学和用中提高语文能力和素质。

在这一过程中，学校越来越深刻地意识到阅读对于学生成长、发展的重要作用，统一了几点认识：1.要让诸城一中走出去的学生都成为终身阅读的人；2.要把诸城一中的每一个角落都打造成作品，让校园的每一个地方都书声朗朗；3.让书香成为校园的文化符号；4.让校园生活经历成为学生人生的一部故事书、哲理书、预言书。

学校通过丰富学校阅读资源、组织丰富多彩的活动、不断对师生的阅读活动进行指导与监督，营造了浓郁的阅读氛围，提升了学生的综合素养，促进了学校工作的全面发展，取得了一定的成效：培养了“国赋”大家王金铃、著名诗人董培伦等众多优秀的校友；涌现出了众多优秀的教师，如研究《红楼梦》原稿文字之谜的学者王夕河、发明速查字典的赵源老师、出版多本专著的王怀见老师、了解传统文化的王治业老师、擅长辞赋创作的丁银昌老师等都是其中优秀的代表；学校也被授予诸城市诗词楹联创作基地；学校晨钟文学社被评为全国优秀中学生文学社团百家；学校图书馆建设始终走在全市的前列；在诸城市全民阅读促进活动中勇当先锋；语文学科连续多年获得潍坊市政府成果奖；钟伟等人被评为诸城市“百名优秀读者”；管会霞等20人被吸收为诸城市诗词协会会员；唐晓晨等4位同学在2013年潍坊市书香校园建设中被评为潍坊市“读书之星”。

由于学校对阅读的重视，学生知识面的不断扩大，能力也不断提升：2013年8月，学校“铁嘴”辩论社团，赴台湾参加海峡两岸高中生华语辩论赛，跨越海峡，冲向了亚洲；2013年12月，“铁嘴”辩论社团，冲出亚洲，走向世界，赴马来西亚参加了亚洲高中生华语辩论赛，在世界的舞台上展现了自己的风采。

在各种征文活动中，我校的成绩也十分显著，仅2013年就取得了丰硕的成果：全国语文报杯作文大赛，我校获得国家一等奖1人、国家二等奖3人、国家优秀奖3人的好成绩；在全省“地科杯”珍惜资源爱我国土征文活动中，我校2人获一等奖、4人获三等奖、2人获优秀奖，以全省最佳成绩获得优秀组织奖，省国土资源厅特别指定本次征文比赛的表彰大会在我校召开；另外，在诸城市“迪尼姆杯”“义和杯”我的中国梦征文比赛中，也以优异的成绩证明了广泛、深刻阅读对于学生自身成长的重要作用。

中国青少年研究中心副主任孙云晓说，一味以升学考试为导向的应试教育主要考查的是智力素质，甚至把智力考查等同于知识考查，只关注升学率、考试分数与名次，严重忽视对孩子道德品质与坚强意志的培育，忽略了孩子的心理健康与情感、美感、人性等方面的真实需求，这对于教育来说是最致命的！书籍是人类宝贵的精神财富，是仁人义士的智慧结晶，是人类进步的阶梯，而阅读则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。

教育的目的是让学生成为他能够成为的最好的人，教育的过程应该回归人性的本质，充满阳光与诗意。

在知识日益膨胀的今天，我们则应更加重视阅读，提倡高效的海量阅读。

2013年9月6日，教育局教研室下发《诸城市中小学“高效海量阅读”指导意见》，根据《意见》要求，结合诸城一中的实际，我校积极行动，在高效海量阅读方面主要采取了以下几个方面的措施，现将主要情况汇报如下：一、加强领导（一）成立学校高效海量阅读活动领导小组组长：王克田副组长：邱昌茂岳玉田刘明智成员：魏本坤郑伟明王先堂孙月文王树国高学福刘丽郭文学科主任教研组长全体语文教师（二）明确职责1. 领导小组职责：负责高效海量阅读活动实施的总体策划,对活动的全面实施进行宏观调控。

制定学校高效海量阅读活动实施的相关制度；负责全校师生的指导和培训；对活动实施进行过程管理；对活动进行评价。

2. 部门职责：（1）科研处主要职责：①研制学校高效海量阅读活动的实施与评价方案；②对师生进行高效海量阅读活动实施培训；③组织教师积极开发阅读类学校课程；④对活动实施过程中遇到的问题进行研究攻关。

（2）教学处的主要职责：①加强学校图书馆建设；②规范课内阅读课的开设；③为学生推荐优秀经典书目；④协助班级建立“微型图书室”；⑤对师生进行阅读活动综合评价，整理“阅读成长档案”。

（3）年级、级部的主要职责：①对学生进行主题阅读教育；②组织开展阅读类学生体验活动；③对高效海量阅读活动的实施进行监管和调控；④及时记录学生的阅读进展情况，写进学生成长档案。

二、强化硬件设施（一）增加图书学校每年定期购买价值百万元的书籍，充实学校图书资源。

所有图书认真整理，新书及时上架。

做到人人有好书可选，人人有好书可读。

（二）增加阅览室我校现有图书阅览室9个，实现了书库与阅览室功能的综合；有教师阅览室2个；有读书茶室3个，设立了良好的阅读空间，实现师生处处可阅读的良好局面。

（三）建立班级“微型图书馆”将图书馆静止的书籍“流动”到班级中，设立班级微型阅览室。

让每个教室后方的“微型图书馆”和教室的空闲区域都摆放上书籍，让学生随时随地就能拿起一本书来阅读，不管是早上刚到教室浏览一下近期的《读者》放松心情，还是课间针对课堂上存在的问题查阅一下各科学习资料解除疑惑，抑或是看到了一本心仪的书籍不忍释手，放学后又带回家里继续阅读培养自己的兴趣特长，只要学生有阅读的想法，就能及时便捷地随手找到阅读材料，让阅读不再等待。

三、健全制度学校将建立健全诸城一中高效海量阅读活动的各项制度，如完善《诸城一中高效海量阅读活动实施方案》《诸城一中图书馆图书漂流方案》《诸城一中学生高中阶段阅读规划制定指南》《诸城一中学生阅读要求》《诸城一中阅读课学生须知》《诸城一中学生假期阅读指南》《诸城一中学生必读书目100本》《诸城一中学生必背诗词100首》等，通过制度建设，保障活动的顺利实施，促进高效海量阅读活动的纵深开展。

四、实施“立体阅读”“立体阅读”一是指范围，读书不再是一个人的事了，有效营造“共读一书”的氛围将有助于人们重回书香世界；一是指阅读视野，让人们的目光从畅销书回到传统文学的范围之内，让阅读内容从教科书走向更广阔的领域；一是指阅读方式，阅读的手段也应由单一走向多样。

所谓“阅读”，并不一定仅限于“读书”这一方式。

所谓，“听君一席话，胜读十年书”，“看”“听”都可以是阅读过程实现的途径，而且效果可能更为形象，更为生动，更为活泼；理解也更为容易，更加深刻。

1.读书学校电子阅览室有图书31万多册，生均50多册，报刊240多种，报纸78种，工具书500多册。

电子阅览室6个，微机360台，面积550平方米。

学校不仅鼓励学生阅读中文的古代经典和当代名作，同时还鼓励学生阅读外文书籍。

2013年，学校开设了日语小语种教学班，普通班的学生也有了更多阅读西方书籍材料的机会。

2.读报首先是剪报。

学校在定期将学校订阅的报纸分发到各班，保证学生在能够定期阅读相关报刊的基础上，又创新地把学校为领导老师订阅的报纸也在阅读后重新回收分发到各班，由学生在广泛阅读的基础上进行选择、剪贴，制成剪报长廊，让学生课间的阅读实现得更加便捷。

其次，黑板报和手抄报。

各班的黑板报和手抄报都必须是学生在阅读的过程中搜集的课外资料，按主题分类，经过整理编写，每周更换。

3.读网首先，学校的网络阅览中心，全面开放。

并建立班级网络，学生可以利用课余时间，随时上网查阅信息。

学校在开展了“优秀网络资源阅读”活动，校长亲自向全校同学推荐读“新闻头条”，要求全校学生每天早上7：25统一阅读“新闻头条”，引导学生阅读积极健康的网络资源。

本学期，学校将开展优秀网络资源推荐活动，根据学生推荐的内容推出《优秀网络阅读资源目录》，更好地促进网络阅读。

4.看电视学校一直以来注意学生视野的拓展，经常精选经典的电视节目组织学生统一观看。

如《开学第一课》《感动中国》《百家讲坛》等，让学生通过观看经典电视节目阅读人生。

学校还将进一步打造诸城一中电视台，设置“读点”专栏，让学生在自己的电视台中得到更多的锻炼，也通过“读点”专栏，引导学生进行更广阔的阅读。

5.听广播为了让学生在校园里走路时也能接受到新的、优秀的信息和文化，学校广播站设有“经典阅读”栏目，用简短的语言利用晚饭时间向全体同学推荐好书、好文。

让学生在进行体育活动的同时也可以接受到丰富的读书信息。

（一）明确任务：1.语文学科主任、教研组长任务：（1）组织落实学校高效海量阅读活动的实施工作。

（2）召集全体教师定期研讨活动实施情况，制定和完善语文学科的高效海量阅读推进方案。

（3）总结语文学科高效海量阅读活动的实施情况。

2.语文教师任务：（1）提高认识，自身积极进行阅读实践。

（2）认真备好、上好每一节阅读课。

（3）按学校整体教学计划的要求，达到规定的阅读课时与阅读目标。

（4）课内阅读课同样要有计划、有进度、有教案和阅读环节设计。

（5）对学生阅读过程有数量和质量的评价记录。

（6）保存学生在阅读中形成的作品、资料及在阅读基础上参加活动、竞赛中所取得的成绩资料。

（7）认真写好阅读教学反思，及时总结阅读经验。

3.全体师生的任务：（1）重视学习，积极阅读。

（2）人人有阅读计划，主动实施。

（3）利用优秀的阅读资源，广泛阅读。

（4）达到规定的阅读数量，完成相应的阅读任务。

（5）积极参加读书沙龙。

（6）定期对阅读成果进行总结。

教师积极进行论文写作，学生积极参加各类作文大赛。

（7）及时总结自己的阅读方法和经验，积极交流。

（二）学科推进的方法：1.保证课堂上学生阅读教材的时间。

2.给学生补充大量相关的课文阅读材料。

3.保护学生的阅读兴趣。

4.保证阅读课的数量。

每周两节正课是阅读课。

5.创新阅读的方式方法，加强阅读技巧的指导，提高阅读课的质量。

6.注重学生阅读的反思与总结。

7.适时开展各种阅读竞赛活动。

我校通过对国家课程、地方课程、校本课程、国际课程的整合，建立起既体现国家的统一意志，又体现地域特点、学校特点和学生发展要求的学校课程体系。

学科拓展类课程中要加大各学科阅读类课程的开发，其他类课程开发的过程中也要加大阅读的力度，促进学生阅读能力的提升。

案例：以诸城一中德育修身课程为例修身立德是做人之本目前，我国思想教育存在的问题是大而空，把治国安邦的理念作为教化人民的内容，脱离了人们思想实际和生产生活实际。

同时，传统的优秀文化又被淡化了，现在处于主流文化缺失的状态。

另外，学生惩戒也无所适从，处于两难境地（惩戒严会引起学生、家长和社会的意见；惩戒太轻，或不惩戒，起不到教育效果）。

再者，我们要追求管理的最高境界。