人才培养方案系部：二O 一五年五月第一部分人才培养计划一、专业基本信息1、专业名称：2、专业代码：3、招生对象：本专业招收普通高中、职业高中、中等职业学校毕业生或具有同等学力的人员。
4、学制：本专业的基本学制为三年。
5、学习形式：普通全日制专科二、人才培养目标与规格（一）培养目标护理专业主要培养毕业生应具有熟练的临床护理技能，了解常见运动损伤、老年病、慢性病的治疗与康复，掌握过硬的中医传统康复按摩手法，能够适应现代化市场经济需要，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、健康管理等工作的高素质技术技能型护理人才。
（二）培养规格1．基本素质（1）具有必备的文化基础知识，拥护党的基本路线；（2）具有职业道德基本知识，遵纪守法、关心他人、团结合作；（3）具有一定的科学基础知识与专业基础知识，具有分析问题、解决问题的能力；2．专业知识（1）具备现代护理学的基础理论和基本知识；（2）掌握急、慢性和重症病人的护理原则与急救的护理配合；掌握社区护理及老年护理的基本原则、基本知识。
（3）了解护理管理基本知识；（4）熟悉运动损伤治疗与康复的基础知识。
3．专业能力（1）能对病、伤、残者与“功能恢复”者进行临床护理；（2）能将基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识综合有效地运用于护理工作中；（3）能熟练运用推拿按摩等中国传统康复手段：（4）能熟练操作和使用现代康复治疗设备：（5）能对运动环境进行安全评估、能对运动参与者进行身心状况与运动能力评估。
三、课程体系（一）课程体系构建思路根据专业人才培养目标和规格要求，充分利用黑龙江运动创伤康复医院的有利资源，与哈尔滨医科大学附属第一医院、第二医院、黑龙江省康复医院合作，基于护理职业岗位、学生认知水平与职业发展的分析进行专业课程的设计与开发，分析工作岗位群，提取典型工作任务，建立课程模块，参照护理行业的职业资格标准，选取课程内容，并将相关的知识、技能、素质融入课程内容之中，构建符合高等职业教育规律和护理专业特色的课程体系，实现知识、技能、素质的同步提高。
（二）课程设置分析1、岗位职业能力分析：表3.2.1职业能力分析表2、课程设置分析：表3.2.2课程设置分析表（三）课程设置1、公共基础课程：军事理论、军事训练、大学语文与应用文写作、大学英语、计算机基础、思想道德修养与法律基础、心理健康教育、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、大学生就业与指导、形式与政策。
2、专业必修课程：正常人体结构及护理应用、正常人体功能及护理应用、病理学基础及护理应用、药理学基础及护理应用、基础护理技术（护理导论、护理管理）、内科护理学基础、外科护理学基础（康复护理）、人际沟通与护理礼仪、妇产科护理学基础、儿科护理学基础、社区卫生保健（老年护理、预防医学）、急危重症护理（急救）、运动损伤的治疗与康复（康复医学概论）、健康评估（运动处方及健身指导）、精神科护理学基础、中医传统康复技术（中医学基础）、推拿。
3、专业选修课程：康复工程技术、预防医学基础、护理心理学、营养与膳食（运动营养）。
四、教学进程安排包括：（1）教学进程安排表；（2）实践教学环节安排表；（3）总周数分配表；（4）学历表。
表4.1.1教学进程安排表表4.1.2 实践教学环节安排表符号说明：□理论教学※课程设计—空认知实习△机动：考试○入学教育﹡毕业设计◊专业实习★军训＋毕业教育∨运动会、节假日＝假期▲课程实践⊙顶岗实习五、职业证书要求表5.2.1 外语、计算机、职业技能证书建议表六、教学学时学分情况表6.1.1 教学学时学分分配比例表七、继续专业学习深造建议本专业毕业生继续学习的渠道以专升（转）本、继续教育为主。
接受更高层次教育的专业主要面向护理专业。
八、毕业条件（一）学分要求本专业应修满 142 学分，其中公共必修课 35 学分，专业必修课 95学分，专业选修课（限选课） 4学分，公共选修课（任选课） 8 学分。
（二）职业资格及技能等级证书要求无（三）其他要求无第二部分人才培养实施与保障一、专业教学团队（一）专业带头人（负责人）（二）专业教学团队结构表2.1.1 专业教学团队结构表（三）专兼教师承担教学情况表2.1.2 专兼教师承担教学情况表（四）教师管理措施1.加强“双师型”教师的培养（1）建立灵活的用人机制，充实壮大“双师型”教师队伍建设。
首先，在学校财力允许的条件下，建立灵活的学校用人机制，充实壮大“双师型”教师队伍是解决“双师型”教师短缺的措施之一。
其次，吸纳高职院校的初步具备“双师”素质的本科毕业生充实师资队伍。
（2）教师拟订个人的双师素质的培训提高计划，专职教师都要定出个人的双师素质培训提高计划。
计划要具体，具有可操作性。
要写明：每学期在什么时间进行技能技术的学习和实践；争取在何时考取何种技能技术证书。
计划经教研室讨论，上级部门审核，严格执行，每学期检查。
（3）为教师教学能力的提高搭建平台。
校各科多组织多参与教研活动(多媒体课件的制作)，参加各类教学基本功(如康复技能大赛、专业课的操作比赛等)，以此直接促进了“双师型”教师的培养。
（4）通过教师间“拜师结对”，以老带新等方式，促进教师整体素质提高。
2.加强教师培训（1）利用没课的时候或寒、暑假安排专业教师到各级医院、老年院、康复中心等进行专业实践。
以临床护士的角色去体验不同岗位所需的核心职业能力，并用于指导今后的教学工作。
（2）加强进修培训。
系部要积极组织专业教师参加省级或国家级骨干教师培训，为教师继续深造学习创造条件。
通过培训，拓宽了专业教师的视野，提高了他们的“双师”素质。
同时，鼓励青年教师继续学习深造(报考研究生等)，提高学识水平和专业能力。
3.完善专兼结合师资队伍严格兼职教师聘任条件。
可通过行业企业专家的拒见或是公开聘任等方式来选聘，优先从校外实践或实习基地聘任兼职教师，要求具备相应的政治素质、专业技能、学历、职称等，具有坚定正确的政治方向，爱岗敬业，作风正派，为人师表，具有扎实的专业理论知识和丰富的实践工作经验，遵守学校的有关规定，履行教师职责。
4.提高教学能力要提高教师的教学能力要从以下几个方面入手：（1）“评课+说课”能力。
考查教师的教学设计能力，包括对教学目标的把握、学习方法的运用，情境、问题、练习、板书与实验方案的设计，难点突破等。
（2）实验能力。
考查教师贮存的实验背景知识及实验器材教学能力。
（3）习题做、讲和拓展能力。
考查教师对学生产生错误的了解，在解答与拓展习题时显示出的知识结构及对习题价值的认识程度。
（4）改题和命题能力。
考查教师知识的深、广度及对规范表达的掌握程度。
5.落实日常教学（1）备课。
透析教学内容；反复研读教材；收集相关资料；确定教学目标。
与内容贴近，与学生贴近；找准教学重点；估测教学难点；估算教学时间。
（2）教学手段。
多媒体技术融声、色、光、点、电于一体，打破教学时间、空间和地域的限制，把丰富多彩的感性材料，形象、逼真，多渠道，多形式，多侧面地传输给学生，有利于充分发挥学生的各种感官协同效应。
（3）课堂教学。
提前到达，按时下课；仪态规范，教态端庄；说普通话，音量适中；言语文明，和蔼可亲；讲解透彻，深入浅出；讲练结合，形式多样；面向全体，尊重后进；严谨有序，秩序良好。
三、教学实施与管理（一）课程教学设计护理核心课程设计中体现了职业关键能力与素质的培养，以《基础护理技术》课程为例，《基础护理技术》是基于护理的真实工作过程，依据护理专业工作任务与职业能力中的基础护理工作任务设置的，以临床真实案例为基础，以患者从入院到出院的护理过程为主线，以“教、学、做、评一体化”为教学模式，开展以案例引导下的情境教学。
根据未来职业岗位工作任务，在技能操作中除了评估患者、评估环境、准备用物、实施护理技能、评价护理结果外，还注重学生沟通能力的培养，训练学生美的语言及美的姿态。
在以工作任务为引领的情境教学中学会思考问题，学会与同学合作，提高分析问题及解决问题的能力，从而不断提高学生的职业能力。
根据临床实际工作任务（由易到难）及临床护理工作方法即护理程序将课程内容设计为七个学习情境，分别为第一情境：舒适与安全护理；第二情境：饮食与排泄的护理；第三情境：药物治疗的护理；第四情境：危重患者病情观察及抢救的护理；第五情境：护理文件书写；第六情境：情境模拟综合训练。
学习内容是选择临床各科通用护理技术，具体内容为病床单位的设置、患者清洁护理、无菌技术、消毒灭菌、舒适护理、保护具应用、生命体征的测量、给药技术、注射技术、静脉输液与输血、标本采集、出入院护理、饮食护理、排泄护理、临终护理、护理文件书写等几个部分。
在内容的选择与编排上根据临床实际调整，在主体内容不变的情况下每块内容增加职业态度要求、一次性医疗用品使用方法、护士对自身的防护措施等。
本课程在教学设计上主要是将工作任务分解，根据护理程序进行技能教学，让学生理解护理工作的全过程；同时以能力为中心，根据临床真实案例，设计不同的教学情境，主要训练学生判断与解决问题的能力；结合以小组为实训单位教学，训练学生团结协作和综合能力。
（二）主要专业课程教学实施措施表3.2.1主要专业课程教学实施措施表（三）顶岗实习的组织与管理1、组织实施成立顶岗实习领导小组，建议各实习医院的一位业务领导兼管顶岗实习工作，各实习科室有人专门负责安排实习工作。
实习学生以医院为单位成立实习队，设正、副队长，在医院学校的双重领导下完成实习工作。
2、跟踪监控学校老师定期巡视各实习队，选择性参加实习科室的专题小讲座，学生每出科前需完成实习感想。
3、顶岗实习考核（1）理论考试：由系部统一命题、组织考试、评卷，该成绩占毕业实习成绩的40%。
（2）综合能力测试：由两部分组成，其中护理技术操作成绩占毕业实习成绩的40%，平时实习表现站结业实习成绩的20%，共占60%。
毕业实习成绩=理论考核成绩*40%+操作考核成绩*40%+平时表现成绩*20%。
四、教学质量保障体系1.组织机构与职能（1）教学工作委员会全面负责全校范围内的教学质量保障工作，保证全校质量保障工作的正常运转。
从宏观上总体把握全校教学质量保障工作的方针、政策，确定影响教学质量各因素和教学过程各环节的目标、标准和措施，对教学质量进行控制。
创造条件，争取全校师生及各部门对质量保障工作的支持。
具体工作如下：对质量保障工作进行全面设计，建立健全全校性的教学质量保障体系；制订质量保障方面的各种规范性制度、质量标准和工作计划；组织全校性的教学检查、评估、督导等工作；建立校级领导、处级领导、教师的听课制度，并督促、组织实施；建立和完善教学质量保障体系的档案管理工作；组织质量保障工作会议、座谈会、问卷调查等；做好汇总、统计、分析、备案、总结等工作；建立并实施较为健全的教学质量奖惩制度。