备课主题《卖报歌》
中心
发言人
刘英
参加人员
刘英邹芳王玉婷备课时间2014.11.23
备课地点阅览室中心发言人教学案例备课组意见
一、教学目标
(分析) 教学目标：
1．知识与技能目标：了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。

培养学生的民族自豪感并热爱中华民族的音乐。

引导学生聆听
和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报
童生活经历的感受。

2．过程与方法目标：听动结合，师生互动，生生互动
3．情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，体会“小毛头”
街头卖报的情景。

帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育
学生热爱党，“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生
活。

学小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极
向上的生活态度。

同意
二、学习目标
(分析) 1.我能用优美、柔和的声音完整地演唱歌曲。

2．即兴创编动作进行歌表演。

同意
三、教学重点难点(分析) 重点：
1.学会正确演唱歌曲。

2．能对歌曲进行歌表演的创作难点：
难点：
准确掌握后十六分音符节奏型。

同意
四、教学手段多媒体课件
同意
五、教学准备教学用琴多媒体课件
同意中心发言人教学案例备课组意见
六、教学过程一、课前检测。

1.检查学生到位情况和课前准备情况。

2.聆听《苗岭的早晨》。

3.学生思考：这是一首什么独奏曲？
二、播放歌曲，导入新课
1.播放歌曲。

教师谈话导入：听国歌。

同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？
2.引出课题：播放《国歌》录音。

二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
1．简单介绍聂耳生平。

卖报歌的曲作者聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。

人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了 41 首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。

聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》等。

2．教师介绍《卖报歌》创作背景。

（2）介绍〈卖报歌〉的由来。

请同学们把书翻到36页，我们来了解一个音乐小故事。

1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。

谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。

由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。

在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。

原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，
啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！小毛头很快就学会了。

不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。

如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

板书课题：《卖报歌》。

三、新知导学，学唱歌曲。

（一）歌曲难点学习及情感渗透。

1.播放《卖报歌》录音,学生初步欣赏。

教师：听了歌曲后你们感觉小毛头是乐观的还是沮丧的？教师：乐观的小毛头是怎样对看待自己的工作的？让我们再来听一听，找出最能体现小毛头态度的一句歌词。

2．再次听歌曲录音。

3.让学生发现这句节奏中比较活泼的节奏，讲解后十六分音符，
4.鼓励学生向小报童一样自信的称赞自己。

5.找出歌曲中有这样节奏型的歌词。

6．师生互动接龙练习
（二）学唱歌曲。

1．自己读词。

（教师用设疑的方法把学生自然的带入下一个环节，并吸引了学生的注意力。

“小报童等派报后又做什么了？请同学们接着轻声的把歌词读完整了走进他的生活感受一下吧”）
2．学唱第一段歌词。

（1）分句听唱法。

（教师弹奏学生跟唱。

）
（2）整体演唱。

（3）启发学生有感情的演唱。

3．学唱二、三段歌词：
（1）四人小组合作自学歌曲，找出难点。

（2）生生或师解决难点。

（3）分组展示。

学生自评、他评、教师评价，找出优点和不足，生生帮助或教师进行情感渗透的引导。

4、有感情地演唱歌曲。

教师板书：难点节奏：教师板书：(前八后十六节奏，引导学生找出，并分析前八后十六节奏，通过拍和念让学生正确掌握。

)
生：我是卖报的小行家。

要求：用肯定的、自信的、语调来说。

学生自己按照刚才的节奏轻生朗读歌词。

（1）以小组为单位，几位学生一起试着唱一唱，不会之处相互解决，解决不了的记下来。

（2）学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予点评、纠正。

四、交流展示，当堂检测。

1．大家已经会唱歌曲了，现在请大家根据自己的特长、爱好自由组合，为歌曲设计新的表现形式。

2．创设情境——动作表现与歌曲的情感结合
请大家讨论一下，用什么方式能更好地表现歌曲呢?
（1）学生自己思考。

（2）小组内交流。

（3）全班交流展演。

以小组的形式分别表演，同学点评教师小结同学们一起表演形式。

五、课堂小结
今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

我们也要象小
报童一样用乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。

七、板书设计《卖报歌》
同意
八、
教学效果反馈。