（1,9）迁就型
渴望被认同和接纳；害怕被拒绝和 抛弃
（5,5）中庸型
渴望持续性和归属感；害怕尴尬和 丢脸
领导风格的“动机-信念-行为”（2）
动机
（1,1）冷漠型
渴望保持现状和不受牵累；害怕被牵连和 受期望
家 （9,1）; （1,9） 长型
渴望被敬畏和被尊重；害怕批判和背叛
机会主义型 渴望好处和获利；害怕曝光和被奚落
“是一个令人极感兴趣而复杂的人”，“有着中国农民的质朴纯真的 性格，颇有幽默感，喜欢憨笑”，“说话平易，生活简朴，有些人可 能以为他有点粗俗”。
“一个精通中国旧学的有成就的学者，他博览群书，对哲学和历史有 深入的研究，他有演讲和写作的才能，记忆力异乎常人，专心致志的 能力不同寻常，个人习惯和外表落拓不羁，但是对于工作却事无巨细 都一丝不苟，他精力过人，不知疲倦，是一个颇有天才的军事和政治 战略家”。
企业阶段与领导模式
阶段
领导模式 领导职责 领导方式 信念口号
第一代
“带动式” 领导
业务承担 者
身体力行
“领导就是 榜样”
第二代
“管控式” 领导
组织管理 者
全面管控
“从人治走 向法治”
第三代 第四代
“教练式” 领导
“顾问式” 领导
团队训练 者
团队引导 者
培养素能 提供咨询
“领导是教 练”
“领导是顾 问”
______ ______ ______
______ ______
领导力：得到结果同时得到 “”
上联：能_____则_____自消,从古 知兵非好战;
下联：不_____即_____皆误,后来 治蜀要深思。
——清代赵藩撰 成都武侯祠“攻心”联
领导力的本质： ______________
“领导者应该可以激励我，对我本人感兴趣， 并能和我及其他人一起为一个共同的远景 或目标而努力。”
三、魅力领导力
四、变革领导力 五、教练领导力
从来都是正襟危坐，不苟言笑，腰板笔直，连风纪扣都扣得一丝不苟， 他非常在意自己的军人气质和军人仪态。他的日常生活也是一样。据 他的侍从官们回忆，他一向生活简单严谨，作息时间十分规律，每天 5点半到6点之间必定起床，活动筋骨，然后早读。他在听汇报和开会 时，除了必要的讲演之外，通常很少讲话，总是很威严地坐在那里听 汇报和讨论。 性格比较拘谨。自己生活规律，作风严谨，对部下要求也反映出他特 别注意细节。一来视察，长官就会要求士兵赶紧把厕所打扫干净，而 且在他走之前大家都不能上厕所，因为他视察总是要去厕所检查卫生。 注重小节，使得他事无巨细都要亲自去管。 他与地方实力派打仗时，常常会采用这样的办法：即用金钱买通对手 手下的军官，给他们封官许愿，搞分化瓦解。这样，他的军队还没有 打过来，地方实力派阵线内部首先就乱了套。 越级指挥到团一级，而后来军队多了，大了，越级指挥就指挥到师一 级了。看看他指挥军事的电报，我们甚至会发觉，他连部队行军时应 当怎样走路，怎样露营，怎样防空，怎样布哨，都要管。 还算是学军事出身。但是，他考虑军事问题时，战略上的考虑却十分 欠缺。他关注的往往是一些细节。他一辈子有过无数次讲演，但50岁 之前讲得最多的就要算是对士兵和军官的讲演了。而他讲演当中经常 会提到的内容，大都是如何整饬军容军纪。反映到军事指挥上，他经 常关注的也是一些明显应该是由那些团长营长去关心的问题。
你对领导者的定义是什么？
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领导力由结
领导者即满怀
果决定（德
希望的参与者
鲁克）
（拿破仑）
领导力的本质
领导是影响一个群体实现目标的能力。 领导是促使他人以高度的热心和信心来完成任务的艺术。 领导是领导者和追随者试图真正加以改变并期望得到反映
他们共同目标的结果时，在他们之间的有影响力的一种关 系。 美国《陆军领导力》：影响他人，通过完成任务和改进组 织的时候提供目标、方向和激励 美国陆军的信条：“领导力能把人们的潜力转化为有效的 行动”
经理人领导力和管理技能提升
在职学习四字诀
_____：将经验系统化，战略地图— 系统的思维 框架
_____：独立思考—锻炼寻找合适决策的思维能 力，思考过程比答案重要；实际有效的决策；结 合实际，工具的效果依赖条件；对错VS合适与否， 观点与角度的问题
_____：学以致用；分享是最好的学习 _____：业绩提升，个人发展；受欢
“面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些 驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突 出”。
身上有一种“实实在在的根本活力”，在“这个人身上不论有什么异 乎寻常的地方，都是产生于他对中国人民大众，特别是农民--这些占中 国人口绝大多数的贫穷饥饿、受剥削、不识字，但又宽厚大度、勇敢 无畏、如今还敢于造反的人们--的迫切要求作了综合和表达，达到了不 可思议的程度”。
三、魅力领导力 四、变革领导力 五、教练领导力
影响领导效果的因素
领 导 效
①
②
= f（领导者，被领导者，
③ 领导环境）
果
七种领导风格
高（1，9）
（9，9） 6、家长
型
对
人
7、机会
的 关
（5，5）
主义型
心
程
度
（1，1）
（9，1）
低
对结果的关心程度
高
领导风格的“动机-信念-行为”（1）
动机
（9,1）控制性 渴望控制和支配；害怕失败和无助
（9,9）完美型
渴望奉献，对团队怀有责任感，自己的努 力产生正面效应；害怕形成偏见，失去保 持客观的能力，从而失去机会
完美型领导者的四大领导力
结果力
信任力 共识力
情商力
权力来源
（1）惩罚权 （2）法定权 （3）奖励权 （4）专长权 （5）个人_______
抵制 服从
承诺
课程目标
一、理解领导力本质 二、领导风格塑造
迎、快乐
哈佛大学高管培训案例体验法：典型\冲突\实效的思考
课程目标
一、理解领导力本质
二、领导风格塑造 三、魅力领导力 四、变革领导力 五、教练领导力
领导者与领导力
战略领 导者 运营领导者
团队领导者
_____/情/____ ______/理/____ 标准化/法/____
企业管理的五大境界
领导力的5层境界
做人 育才
成就
______
认同
______
职位
______
______ ______
离开认同，寸步难行
______是领导力的基础 亲和力、魅力、感召力、凝聚力、 影响力
先认同____后认同____ 先认同____后认同____
课程目标
一、理解领导力本质
二、领导风格塑造