一名优秀教师应有的条件
作为一线教师，每天都要写教案。

写教案的目的是为了能够更好地把握教材、驾驭课堂、培养学生，但大部分时候，备课只是为了备课而备课。

（一）从教案的内容看，教案重知识轻过程
升学率、优秀率在很大程度上还束缚着教学行为。

在这种传统教学思想的影响下，写出来的教案就会是重知识传授，轻过程与方法。

它把知识与能力、觉悟割裂开来，忽视过程、方法，更谈不上情感、态度、价值观的培养。

注入式的教学方法，仅仅是把学生当作一个消极被动地接受知识的容器而已。

这种封闭式的教学模式势必扼杀学生的积极性，学生总感觉枯燥无味。

所以在他们的心目中，政治课就是“催眠课”，仅有教师在讲台上演“独角戏”，没有其它演员。

（二）从教案的使用看，教案重教师轻学生
教学活动应该是教师的“教”与学生的“学”双边共同活动的过程，“学”是活动的主体“教”是活动的主导。

如此才能充分发挥教学活动的最大效应，达到最佳的教学效果。

但课堂上的突出“结论式”教学往往占据主要角色，学生缺乏参与知识形成过程的主观能动性，满足于死记硬背，不能对知识灵活运用。

卡耐基认为：“学习中有两种东西是最重要的，一是信心，二是合作。

”但是，已经习惯了单打独斗、各自为政的我们，很少与其他教师沟通、讨论、交流及合作。

这种“孤立”和“隔离”的工作状态，表现在教
案上就是个人编写教案，没有其它老师的合作与交流。