学生分析：本单元的主题是发出邀请，接受邀请及拒绝邀请。围绕这一主题进行一系列交际活动，使学生熟练掌握以Can开头的一般疑问句并正确使用。Sure, I’d love to./ I’m sorry, I can’t. I have to……表示接受和拒绝邀请。在此之前，学生已掌握can，have to及must的用法。所以，这些对学生来说并不难，比较容易掌握。
设计情境，引出本课话题，邀请参加派对。)
课件展示学习目标：
1.能用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由。
1.A:Can you come to my party?
B:sure, I’d love to./
Sorry, I can’t. I have to…(引出本课的话题发出邀请，接受或拒绝邀请。)
本单元主要的内容是：学会向别人提出邀请、接受或委婉拒绝别人的邀请，学会谈论自己的计划安排。这个话题贴近学生实际生活。本课时，学生将继续练习如何在真实的语境中运用本课的话题。我的教学思路是：从生活中的话题入手，设计任务，层层推进，激发学生继续学习的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。围绕“邀请和请求许可”这一话题，设计了三个任务型活动：
能力目标： 能用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由。
情感目标： 通过互相邀请，学会合作，互相关心和体谅。
（二）教材分析：
本单元是新目标八年级上册第九单元的内容，本节课是第一课时，内容为1a-1c部分，围绕“邀请参加活动”这一话题，开展教学活动，并以这一主题引出怎样接受或拒绝别人的邀请，并给出合理的理由。通过创设各种情境，让学生在有趣，开放的环境中，体会学习英语的乐趣。
八年级英语教学设计
都兰二中给旦卓玛
课题：Unit9 Can you come to my party?第一课时
背景分析: 1.面向学生:八年级8班学生
2.学科：英语
3.课时：1课时
4.学生课前准备：预习课本p65单词。
教材地位的确立和分析：
《新课标理年》中提到基础阶段英语的课程的总目标是培养学生是综合语言运用能力，而语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。任务型教学思想，以学生为主体，以任务为驱动，提倡学生参与，体验，感知，实践和合作探究的学习方式，在完成任务的过程中达到实现语言交际的目的。本节课以学生学习兴趣，特点及学习水平为出发点，创设一个有趣，富于启发思维的教学情景，激发学生学习兴趣，让学生快乐地投入到学习活动中，从而学习运用语言的能力。
（三）学情分析：
本班学生总体英语基础水平薄弱，学习方法欠佳，学困生较多，中等生位少数。学习兴趣的激发和树立学习信心是很重要的。因此，教师要创造有趣的教学情景和设计难易适宜的任务，让全班学生都能参与到活动中来，创造更多的机会让他们说英语通过合作学习降低学习难度，使他们体验成功的喜悦。我主要采用任务型教学法结合情景教学，交际教学，试听说的教学法。经过七年级的英语学习之后，大部分的学生都有了一定的英语基础，能够说一些基本的句子，但是有些学生出现了厌学的心理，两极分化较大，而且初二的学生不太喜欢表现自己，所以回答问题时比较被动，教师要多鼓励他们，给他们更多的机会说英语，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
知识目标：
单词及短语：prepare，prepare for, exam, go to the/ au come to my party on Saturday?
B:Sure, I’d love to./ Sorry, I must study for a math test.
2.T: Now listen to the recording and write the names next to the correct students in the picture.
……
2、掌握情态动词have to和must的用法。(让学生明确教学目标，使学生对将要学到的内容有心理准备。)
Task 2
1.Show the slides and learn some new words and useful expressions.
Prepare for exam, have the flu, help my parents, meet my friends, go to the doctor.
设置情境，引出新课
1.T:My birthday is tomorrow. I have a birthday party. Can you come to my birthday party?
To sing English song:Happy Birthday.(通过有关音乐引入课题，激发学生学习兴趣。
情感价值目标：通过活动的开展，引导学生学会用英语礼貌得体地提出邀请,营造积极乐观的人际氛围，表达自己的意愿,培养学生良好的人际关系和较高的文化修养。
Task 1.Free talk about can and make sentences with can, eg Can you swim?(do action) Let students answer the question. Yes, I can/No, I can’t.
教学目标：
知识目标：单词：prepare, exam, flu
短语：prepare for, go to the doctor
句型：Can you come to myparty?
Sure, I’d love to.
I’m sorry, I can’t. I have to/must…
能力目标：掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请并说明合理理由。通过对话和调查,用得体的语言提出邀请,在完成任务的同时,培养学生与他人的沟通合作能力。
Task 1：设置情景对话展现提出邀请和接受邀请及拒绝邀请的英文表达。
Task 2：进行听力发挥学生主体地位培养其听，说，读，写的能力。
Task 3：练习对话，巩固所学单词及句型。
通过这三个任务型的活动使学生掌握提出邀请，接受邀请，拒绝邀请，并说明理由的表达方式。
（一）课标的理解与把握
相关课标：能用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由。