浅谈中学英语趣味教学
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”学生有兴趣，就会激发起学生的主动性，从而乐于学习。

孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”而且无数的教学实践也证明，只要学生有兴趣，就会提高学习的效率，提高教学效果。

同样，在英语学习中也是一样，尤其英语并非是我们的母语，培养学生的兴趣是至关重要的。

因此，笔者认为，在中学英语教学中，不能采用传统的教学模式，死板地讲词汇、语法，而是要给学生创造一个和谐融洽的师生关系，营造一种轻松、愉快的学习环境，在教学上要采用灵活多变的教学方法，激发学生兴趣，使学生积极主动地学习，提高效率。

语言并不是随便就学会的，汉语还需要从小学到老，学习英语更是如此。

很多英语教师都有这样的感受，在学生刚开始学习英语时，兴趣很高，但是随着内容的深入，学生的兴趣越来越淡，而教师的教学模式也没有定式可循，这样一来，很多教师依然使用起了传统的教学模式，填鸭式地灌输语法、词汇知识，这样便导致学生兴趣更加低下。

如何培养学生兴趣，提高教学效率，笔者认为，应该以趣味教学的方式来培养学生兴趣，进而使学生好学、乐学，如果如果教学得法，便可事半功倍。

一、和谐、融洽的师生关系
“亲其师，信其道。

”这说明师生这对矛盾的对立面是可以统一起来的，只要学生愿意信任教师、亲近教师，师生关系变得和谐、融洽，那么，教学效果也自然能提高上去。

相信这样的情况不少见，如果学生对某位教师有好感，便对这位教师的课感兴趣并很重视，会去努力学习，并爱在课堂表现自己，展现自己好的一面，因而会成绩显著。

而一旦学生不喜欢某位教师，他们就会不愿意上这位教师的课，甚至与老师对着来。

这需要教师在教学各方面下工夫，比如，教师要深入学生，和学生打成一片，及时了解学生的兴趣、爱好，及时给予学生关心、爱护，尊重学生，这样，师生之间才能关系和谐，感情融洽。

二、教师要善于营造轻松愉快的学习环境
实践证明，学生只有在宽松、民主的学习环境中，才能把自己的心灵敞开，勇敢发言、大胆质疑、求知心强烈。

由此可见，课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师要善于为学生创造轻松、愉快的学习环境，使学生全身心投入到学习中。

但传统的教学模式总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有任何主动学习的兴趣，更没有什么轻松、愉快的感觉，这样便导致教学质量普遍低下。

为了改善这种状况，教师要将满腔热情投入到课堂教学中，用饱满的精神、亲切的目光、和蔼的态度去面对学生，让学生知道教师在关心他们，不只是来填鸭子。

比如，教师在课堂上要及时与学生沟通，给学生表现的机会，让学生体会成功的喜悦，或善于利用图片，简笔画等，创设情景，使学生融入到学习情景中，让学生在不知不觉中把知识学到手。

总之，教师要使学生在课堂中学习得轻松愉快、兴趣盎然。

三、教师要善用灵活多样的教学方法
世界是多彩的，人生是多彩的，因为多彩才有趣，才丰富起来。

同样的道理，教学方法也不应该是单一的，即使效果再好的教学手段、方法，一旦使用过度，也会失去它的魅力。

因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，及时变换教学手法，采用不同的手段，不断探索。

随着科技发展，教师可以引入高科技教学手法，如歌曲、顺口遛背诵法，幻灯片情景法等保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣。

例如，在学习了新课后，教师可以编写歌曲或顺口遛把新单词融入进去，让学生在愉快的歌曲、顺口遛的背诵中记住新单词。

再如，对一些情景类型的课，教师可以采用放幻灯片的方式，先给学生放幻灯，使学生在欣赏动画的过程中，不自觉地记住所学知识。

教学手法多样化，可使学生持续保持兴趣，教师要也多给学生表现的机会，比如，可根据教学内容，采用模拟对话、扮演角色、讲故事等多种形式，让学生参与进来，使学生学习兴趣高涨，用的机会多，效果自然好。

四、课内外相结合
课堂是教学的主要阵地，但是，学好英语光靠每周几节英语课是远远不够的，因此，除了课堂，我们还应该大力开始课外活动，有目的、有针对性地开设一些兴趣小组、第二课堂、英语角等，根据学生的不同情况，按层次、水平、爱好组织学生进行活动。

比如，组织一些演讲、朗诵、作文比赛等，目的是活跃学生课外活动，提
高学生运用英语的能力，创造英语氛围，培养学生兴趣。

当然，以上几点只是笔者在英语教学活动中总结的几点看法，还有更多的激发学生兴趣的方面，如何进行操作，还需要进行更多的实践活动，在实践中探索更好的方法，来提高学生学习能力，提高英语教学质量。