德馨园小学2012年下学期集体备课记录
数学教研组
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到仅仅依据从一个或两个方向看到的图形不能确定立体图形的形状。

教师还可以增加小正方体的数量，进行类似的活动，但注意数量不宜过多。

（4）做一做呈现观察4个小正方体搭成的两个简单立体图形的组合的活动，使学生进一步学习辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位置。

可以让学生直接判断，如果学生有困难，教师可以提供相应的实物帮助学生判断。

教学设计
教学内容：五年级上册数学P38例1、例2
教学目标：
1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力，培养学生构建简单的空间想象力。

2、使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；
3、能辨认物体的正面、侧面、和上面。

4、学会辨认从不同位置观察到的物体形状。

教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。

教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。

教具学具：长方体、正方体、盒子等。

教学过程
一、游戏导入，激趣感知
比赛：快速抢答。

下列照片中分别是什么？（课件出示电话正面、上面、侧面的照片）
师：你发现什么？
同样一个物体，观察的角度不同，看到的形状就不一样了。

那么今天我们就一起来学习从不同角度去观察物体。

板书课题-------观察物体
二、师生互动，探究新知
1、出示小药箱，体验从不同位置观察物体一次最多能看到三个面。

（1）观察要求：
问题一：在你的位置观察，你看到了几个面？分别是药箱的什么面？
问题二：你能找到一个位置看见所有的面吗？(可以交换位置看看)
问题三：你最多一次能看到它的几个面？
师：在刚才的3次观察活动中，我们发现有三种不同的结果：可能看到1个面，可能看到2个面，最多可能看到3个面。

请你们再看看身边的其他物体，会不会也是最多只能看到3个面呢？
小结：通过刚才的观察讨论活动，你发现了什么？
(板书：一次最少看到一个面,最多能看到三个面。

)
（2）画一画，分别画出从正面、左面、上面看到的药箱的样子。

学生判断并说明理由：为什么这个图片是从（）面看到的？
为什么不同位置看到小药箱的形状不一样呢？
小结：同样一个物体，观察的角度不同，看到的形状就不一样
2、认识长方体药箱的正面、侧面和上面
1、如果前面为正面，其它面分别是什么面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？(每个面都可以作为正面，因观察者的方位而定，这里所说的正面、上面、左面都是相对观察者的位置都而言的。

)
2、再叫几组学生体验。

3、说一说：从不同角度观察下面三个物体，说出你从各个角度看到的形状。

上面正面左右面
（难点：圆柱体的正面、侧面，可以用实物或配合课件，来进行讲解）
4、出示例2图片
下面图形分别是从哪个方向上看到的？为什么？
（左面）上面前面
如果从右面看，是什么样子？为什么？
（两种情况：圆柱体比球大时，圆柱体比球小时。

）
三、巩固练习，发展提高。

1．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？
2．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？
3．这是我看到的两个物体的一个面，它们可能是什么形状？
4．画一画。

选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。

德馨园小学2012年下学期集体备课记录
数学教研组。