第三单元第10课孤独之旅
【学习目标】
1.积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2.理清故事情节，理解小说内容，分析人物形象，体会标题的含义。
3.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
【体验学习】
阅读交流
1．初读课文，扫除文字障碍，掌握下列词语。
（1）读准下列字音。
嬉（）闹觅（）食驱（）除旧茬（）儿戳（）破
撩（）逗凹（）地掺（）杂胆怯( ) 给（）予（）
2．释义：
撩逗：
茫然：
一落千丈：
臵之不理：。
歇斯底里：
新知探究
探究一：再读课文，列出故事情节提纲，理清小说的故事情节。
开端；
发展：
高潮：
结局：
探究二：小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？结合具体词语和句子说说“孤独”的含义。
（学法指导：同学们可以用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”。
进入角色，有感情地朗读画出的语句。
）
探究三：默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。
思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
心理变化过程：杜小康
出发时：茫然，恐惧不成熟
到达芦苇荡时：成
安顿之后：长
时间久了：之
那天雨后天晴：旅
成熟
总之，小康在一段孤独生活中终于突然地长大了，坚强了，人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。
【综合提升】
1．文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。
请在文中划记几处，分析这样的描写对表现人物和情节有何重要作用。
如：“雨过天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。
”
2．细读全文，体会精美传神的语言。
如：“芦荡如万重大山围住了小船”：比喻，用芦荡的茂密幽深反衬小船的小和孤单，使杜小康那种“永远逃不走的感觉”更为真切。
“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：运用比喻的修辞手法，形象生动写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅写出芦苇的颜色，更使景色充满动感与生机。
请你在文中划记并点评你认为形象生动、富含深意的语句。
【当堂检测】
1．给加点字注音或找出错别字并改正在词语的括号中。
撩．逗( ) 凹．地( ) 驱．除( ) 掺．杂（）
致之度外( ) 一撅不振( ) 别出新裁( ) 蝎斯底里( )
2．天就阴沉下来。
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
（1）本段属于描写
（2）在文中的作用是
【学习反思】
我的收获是
我的不足是
【快乐链接】
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。
小说《草房子》获第四
届国家图书奖(1999)。
电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
【课后精练】
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。
而月亮又是那么明亮。
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。
但他没有哭。
他觉得自己突然长大了，坚强了。
第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。
当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。
不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。
杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。
杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……鸭们也长大了，长成了真正的鸭。
它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。
公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。
他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”
1．“雨过天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。
”这段环境描写有何作用？
2．“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”品味加点词语的含义
3．“惊喜”“大叫”表现了杜小康什么样的心情
4．全文至此结束，有什么的好处？
孤独之旅答案
【新知探究】
探究一：开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
探究二：
(1)失去交流环境。
对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文环境。
杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。
这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
(3)恐惧自然环境。
大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
(4)恐惧未来环境。
在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
探究三：（1）出发时茫然，恐惧（2）到达芦苇荡时：害怕，胆怯（3）安顿之后：感到孤独（4）时间久了：不再忽然地恐慌（5）那天雨后天晴：坚强。
【综合提升】
一、环境描写：
第4段鸭群、流水虽然美，但毕竟单调，这些更增添了杜小康对家乡生活的留恋，表现了他的幼稚、软弱、恋家。
15段鸭子的恐惧衬托了主人的恐慌。
21段无边无际的芦苇反映了小船的孤单，使杜小康那种永远走不出的感觉更加真切。
24段芦苇荡、气味、萤火虫、水鸟这一切不能完全驱除杜小康的恐慌，而这种压迫感、孤独感也是对杜小康的一种磨练。
（这属于以乐景写孤独的写法。
）37段芦苇荡的暴风雨的凶猛是对杜小康的考验和锻炼，在这场暴风雨中，杜小康从软弱、幼稚的孩子成长为一个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。
二.品味语言
(1)写暴风雨一段“一早上。
天就阴沉下来。
……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
(2)“鸭群在船前形成一个倒臵的扇面形”一段。
写景状物准确、细致，描写周到入微。
(3)“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。
他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。
他哭了起来，但并不是悲哀。
他说不明白自己为什么想哭。
”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。
并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。
他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。
欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。
【当堂检测】
2、环境描写描写暴风雨来势之猛烈，烘托杜小康和父亲抢救鸭群之艰难。
【课后精练】
1．了杜小康找到鸭群后的释然、喜悦之情以及感到“自己突然长大了，坚强了”的一种欣慰心理。
2.在本文中鸭子是杜小康的一个客观对应物，伴随着鸭子的成长，杜小康也真正长大了，意识到了成长的责任，以鸭喻人，鸭子和杜小康都以受信了磨难，以历了自己的成长。
3.欣喜若狂。
4. 给读者留下无限的想像空间，也预示着父子俩来年春天一定能回家，杜小康一定能上学。