小组合作探究
小组合作探索既是探索的一种方式，又是培养学生的团队合作精神的一具目标。

我们放手让学生独立自主学习、探索，并别是让学生孤立学习。

教师是学生学习上的引导者、鼓舞者、支持者，在教学中我们要把握好合作的时机，依照教学的内容和学生的实际事情恰当地挑选，能够采纳表扬法、激励法、竞争法等，提高小组合作学习、合作探索的效率。

在进行八年级《海燕》一课的教学时，涉及到“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞行”一句中的“高傲”一词的理解时，我是如此引导小组合作探索：
“‘高傲’一词普通属于贬义词，‘高傲地飞行’，是否说海燕太高傲了?”学生确信知道“别是贬义，是指革命者轻视一切困难的大无畏精神”，老师继续引导“这叫什么用法”，学生回答“贬义褒用”，然后再采取小组竞争法激励学生说说“往常我们学过的如此的例子”(《我的老师》中的“狡猾”，《背影》中的“太聪慧”)，以此来推动小组合作探索。

小组合作探索能够给学生提供开阔的思维空间，进展学生的个性。

小组合作探索的过程是学生对某一咨询题的思辨的过程，主动展示自己的思维的过程，教师能够就课堂上某一同学的发言进行评议，从别同的角度上促进了学生个性的进展。

小组合作探索能够使学生在学习日子中发扬团队合作精神，健全自己的人格。