《8和9的认识》教学设计
【教学内容】
8和9的认识、
【教材分析】
8和9的认识编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。
教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。
提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
【学情分析】
班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。
低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，没想到学生的信息量还挺大。
但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。
【教学目标】
1、知识与能力
（1）、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
（2）、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。
2、过程与方法
通过数一数、说一说、摆一摆、涂一涂让学生学会有关8、9的知识。
3、情感目标
通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。
【学习目标】1、我会认。
2、我会数。
3、我会写。
【学习方法】数一数、说一说、摆一摆、涂一涂。
【教学重点】知道8、9的含义。
【教学难点】8、9基数和序数的不同。
【教具准备】课件、计数器和数字卡片。
【学具准备】圆片或者三角形、直尺、彩笔。
【教学过程】
(一)创设情境，故事导入新课。
同学们上课前老师先给大家讲一个故事，在数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？
（设计意图：通过低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力。
）
师：同学们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节
课老师将和同学们一起去校园里探索8和9的知识。
(板书：8，9的认识)
(二)、教学8，9的基数含义
1、教学主题图(课件出示)
师：你在校园里看到了什么请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
(同桌交流自己数数的结果)
师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？
主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：
校园两旁有8棵树;
花坛里有8朵花;
黑板上有8个字：热爱自然，保护环境;
黑板下摆放着9盆花;
有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动;
有9只蝴蝶在花坛上飞舞;
师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字(8)来表示。
从这幅图中，我们看到大家都在劳动，所以小朋友也要热爱环境，保护我们的自然。
任选1种学具，数出8个，摆自己喜欢的图形。
师：8个小朋友再加上1个老师，现在是几个人？蝴蝶的只数，花的盆数都可以用9来表示。
任选1种学具，数出9个，摆自己喜欢的图形。
（设计意图：在数数的过程中，通过充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，并将统计的知识应用在学生活动中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫。
）
2、寻找身边的数
师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量、请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。
师：哪些物体的个数可以用8和9来表示？
学生可能的回答有：教室班训是有9个字和9朵花，有门和窗共有8个，我们教室里一横排坐8个人……
(三)、教学8，9的顺序及大小
1、8，9的顺序
出示计数器，请小朋友看老师拨珠子数数。
7再增加一个是几?8再增加一个呢？
师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写，再顺读，倒读。
师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？学生间互问互答。
比如：8排在谁的前面 9排在谁的后面
师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌!
2、做一做(54页)
师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。
出示水果图：( ) ( ) ( )
师：怎样很快数出水果数？
请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小、学生的答案有以下6种：7〈8、 8〈9 、7〈9、8 〉7、 9 〉7、 9〉8
3、拓展练习：8○□、9○□
（设计意图：通过延用前面几个环节所产生的数学资源，使整个教学活动成为一个整体，采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，达到教与学的目的，让学生的思维得到拓展。
）
(四)、教学8，9的序数含义
1、游戏
师：接下来我们来做一个游戏!派10名小朋友上来!
(叫10名同学上台、排成一排!每人一张数字卡片。
)
师：下面的小朋友请注意了!接下来我们分成四个组进行比赛，每个小组答对了，就有一颗星!听清楚第一个问题：上面一共有几个小朋友 (10个!)
师：从左往右数，第六个小朋友举的数字是几？
师：从右往左数，举着数字8的是第几个小朋友 ?
师：现在我想请上面的这几位小朋友来当小老师、你们可以向下面的小朋友提问题，谁愿意来试试。
2、让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色.
师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。
（设计意图：通过将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，可以培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性。
）
(五)、教学8，9的写法
1、指导观察
师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么 (8像葫芦，9像气球)
2、电脑课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
学生边观察师边讲解：8字是一笔写成、从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成、9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止.
3、完成课本P54页8，9书写练习，然后学生互评，师生互评。
（设计意图：在教学书写8和9的过程中，通过生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣，也锻炼了他们的口头表达能力，培养了他们的审美情趣。
）
(六)、课堂作业
1、完成练习八第1题
师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里、小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，谁坐在第三节车厢里 (小鹿)其
余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗比一比，看谁猜的又对又准、然后填在书上、
小动物们玩了一天要回家了，看火车开回来了，你能给车厢编号吗？
2、让学生独立完成练习八第2题，并集体订正.
小朋友们在干什么大家要像她学习，尊敬老人，旁边这幅车中藏着一个小秘密，想知道吗？按照从1到9的顺序连一连，看你能发现什么订正.
（设计意图：通过进行作业检测，了解学生理解本节课的学习情况。
及时反馈。
使学生始终处在一种积极的学习状态：专心看、认真想、愉快合作。
课堂上体现了学生是学习的真正主体。
）
(七)、课堂总结，反馈目标。
师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？
（设计意图：每个学生都有一种自我表现的心理。
针对这一特点，我在这一环节中采用提问方式进行总结，这样不但培养学生口语表达能力，还培养学生概括知识的能力。
）
板书设计：
8、9的认识
7〈 8 8〈 9 7〈 9
8 〉7 9 〉8 9 〉7
8○□ 9○□。