高三年级上学期二调考试语文试题答案1、C试题分析：本题考查学生正确运用成语能力。

题干要求选出“依次填入上面语段横线处的词语，最恰当的一组”，第一处：人心所向：指人民群众所拥护的，向往的。

人心向背：向：归向，指拥护；背：背离，指反对。

指人民大众的拥护或反对。

此处是说“安全稳定”是人民群众所向往的。

选用成语“人心所向”；第二处：众望所归：众人的信任、希望归向某人,多指某人得到大家的信赖,希望他担任某项工作。

大势所趋：整个形势发展的趋向。

此处是说“合作共赢”是整个形势发展的趋向。

故选选用“大势所趋”；第三处：东山再起：东晋时，谢安退职后在东山做隐士，以后又出来做了大官。

后用以比喻失败后重新上台。

沉渣泛起：已经沉到水底的渣滓又漂浮了起来。

比喻已经绝迹了的腐朽、陈旧事物又重新出现。

此处是说文明冲突、文明优越这些陈旧的论调不时的又重新出现。

选用“沉渣泛起”；第四处：登高望远：登上高处，看得更远。

也比喻思想境界高，目光远大。

居高临下：占据高处，面向低处。

形容所居位置可以控制全局、极为有利。

此处是说习主席站的高。

其判断看得更远。

选用“登高望远”。

故选C。

2、B（③项搭配不当，不能说“完成……经历”，可去掉“完成”。

⑤主语不明“表示”前加“双方”⑥“如何引导有写作天赋的学生热爱并投身于文学创作，从而培养这些学生对文学创作的兴趣”，这两句话的语序不当。

）3B4、【答案】C【解析】试题分析：本题考查理解文言文特殊句式的能力。

文言文特殊句式主要有：判断句、被动句、宾语前置句和状语后置句，学生要这些特殊句式了然于胸，平时要结合典型例句来理解记忆。

解答本题首先要分析所给的句子，然后选出符合题意的一项。

①是省略句，②⑧是被动句，③⑤是状语后置句，④⑦是定语后置句，⑥⑨是宾语前置句，⑩是判断句。

5、【答案】D【解析】试题分析：本题考查词类活用的理解能力。

可结合着具体语境分析判断。

①③名词作动词，其中“上”，名词作动词，向上竖起；“棹”，名词作动词，划船。

②⑨形容词的意动用法，其中，“奇”，认为……奇；“壮”，以……为壮，认为……壮。

④⑤⑩名词作状语，其中，“内”，在国内；“间”，从小路；“云”，像云一样。

⑥⑦⑧使动用法，其中，“闻，使……听到；“膏”，使……滋润肥美；“负”，使……承担。

故选D。

6、【答案】C【解析】试题分析：A．前句为介词，通过；后句为动词，“沿袭”；B．前句为“邀请、延请”；后句“牵引”；C．两句中的“乃”都是副词，“于是，就” D．前句是“征召”；后句是“征兆、证据”。

7、A（B首句押韵不对，C不是小令，D是颔联、颈联。

）8．D（画线句子的标点如下：神宗修建法度，务以去大害、兴大利，今诚一一举行，则尽绍述之美。

法若有弊，不可不变，但不失其意足矣。

）9．A（侍郎是副长官。

）10．C“他能团结心志相同的官员”错误，根据上下文，“立同异”意思是意见相同相异者张商英都能很好对待；“厉行节俭”有悖文意，原文为“过则如初”。

）张商英，字天觉，蜀州新津人。

自负卓异，雄视世间。

征召为南川知县。

章惇治理夔夷，侮辱郡县官吏，没人敢和他说话。

部使者想到只有张商英足以和他抗衡，就传檄召他到夔。

章惇随意狂言乱语，张商英不时加以辩驳，举止潇洒，高出章惇一筹。

章惇非常高兴，延引为坐上客。

章惇回到朝廷后，把他推荐给王安石，因而被皇帝召见问话，从检正中书礼房擢升为监察御史。

哲宗初年，朝廷稍微更改制度，商英上书：“‘三年无改于父之道，可谓孝矣。

’现在先皇的陵墓的土还未干，就商议变更，能是孝吗？”徽宗崇宁初，担任吏部刑部侍郎，多次诋毁蔡京“身为宰相，却一心在迎合君主”。

御史弹劾不是他应该说的，罢免主持亳州，蔡京被罢免宰相，张商英被起用任杭州知州。

到朝廷对答，上奏说：神宗改革法度，一定是致力于除大害，兴大利，如今全都实行。

尽继承之美。

如果有弊端，不可不变，但不要失掉变法之意。

留在朝廷任资政殿学士不久，任命为中书侍郎，于是又任尚书右仆射。

蔡京长久以来窃夺国家政权，朝廷上下都怨恨愤慨，看到张商英敢于提出异议，多次称赞他为贤臣，徽宗因为他有声望，就任他做宰相。

当时长期干旱，一日，彗星出现在天空，这天晚上，彗星没有出现，第二天，就下雨。

徽宗高兴，大字书写了“商霖”二字赐给张商英。

张商英处理政务公平，认为蔡京虽然标榜恢复新法，但不过是借此来威胁控制国君，禁锢士大夫罢了。

于是大力变革弊政，废除当十钱进而改革币制，恢复转般仓进而废除直接运输，施行纸钞以便于通商行旅，免除不合理的赋税以减轻百姓的负担。

商英志大才疏，凡是要做的，先在官吏办公事的地方明说，会引起麻烦和问题的能够事先做谋划。

有叫郭天信的，凭借医药及养生之类的技术掌管太史局，徽宗未做皇帝时，曾经说能做皇帝，从此慢慢宠信他。

张商英通过僧德洪和郭天信互传口信，后来事情被发觉，张商英在开封府受审，御史张克公上疏攻讦他。

张商英劝说徽宗节制浮华奢侈的生活，停止修建土木工程，打击投机钻营的佞臣。

皇帝对他都颇有几分畏惧，曾经修葺装潢升平楼，告诫主管官吏凡是遇到张丞相骑马来到，一定要把工匠藏在楼下，直到他走过去才恢复工作。

宣和三年卒，七十九岁。

赠少保。

11．D试题分析：本题考查文言断句。

应结合前后文，读懂、理顺句子，在此基础上结合某些重点词语(如标志性虚词)、主谓关系、对称句式等进行判断。

“并为宾客”的是“野王及琅琊王褒”，可排除B项；“好丹青”“善图写”对称句式，中间应停顿，可排除C；“日时人称为‘二绝’”主谓宾完整，故“时人”前应停顿，可排除A。

答案是D。

12．A试题分析：本题考查对古代文化常识的掌握能力。

此类试题平时要做好文言常识储备，通读全文，理解内容。

结合句子，调动积累，仔细辨别。

A项，扩大范围，“从汉代起成为国家科举考试的科目”的说法错误，汉代没有科举，科举是从隋朝开始的。

13．B试题分析：本题考查对文言文内容的理解和分析、分析概括作者在文中的观点态度。

通读全文，整体上把握文言文阅读段大意，认真比对选项与原文，细心辨析。

B项，无中生有，“组建义军，毁家纾难”错误，原文说他是“随义军援京邑”，并非他组建义军，更没有“毁家纾难”。

14、(1)顾野王一向清瘦体弱，加之守孝期间哀痛过度，身体瘦到几乎不能承受衣服的程度，(但)等到他手持兵器，身披盔甲(上阵)，见到的人都觉得他十分气壮。

(2)顾野王少年时凭勤奋好学闻名，待人接物从没有辞色失当之处，他貌似不善言辞，等到奋发精神身体力行时，其他人都不如他。

试题分析：本题考查理解并翻译文中句子的能力。

要抓住句子中的关键得分点准确翻译：(1) “羸”，清瘦体弱；“戈”，兵器；“壮”，雄壮威武。

(2)“笃”，勤奋；“在物”，待人接物；“励精力行”，奋发精神身体力行。

参考译文：顾野王，字希冯，吴郡吴人。

父亲顾烜，做过信威临贺王记室，兼本郡五官掾，以儒术闻名。

顾野王幼年好学。

七岁读《五经》，能略知大意。

九岁就能撰写文章。

年龄稍大后遍览经史之书，能够精于记忆，默念于心，凡是天文地理、著龟占卜都无所不通。

梁朝大同四年，封为太学博士。

改任中领军临贺王府记室参军。

宣城王为扬州刺史，顾野王和琅琊的王褒都作为他的宾客，宣城王十分爱惜他们的才能。

顾野王又喜好丹青，擅长绘画，宣城王在东府建造书斋，于是命令野王画古代贤人的画像，有又命令王褒在画上写赞，当时人们称赞他们为“二绝”。

到侯景作乱的时候，顾野王父亲去世，他返回本郡守孝，便招募乡人数百，随义军援助京城。

顾野王一向清瘦体弱，加之守孝期间哀病过度，身体瘦到几乎不能承受衣服的程度，(但)等到他手持兵器，身披盔甲(上阵) 见到的人都觉得他十分气壮。

京城陷落，顾野王逃往会稽，不久前往东阳，与刘归义联合据守城池抗拒敌军。

侯景之乱被平定后，太尉王僧辩十分赞赏野王，派他监管海盐县。

高祖做宰相时，顾野王为金威将军、安东临川王府记室参军，接着转任府谘议参军。

天嘉元年，皇帝下诏命令他增补为撰史学士，不久加封他为招远将军。

光大元年，他被授予镇东鄱阳王谘议参军。

太建二年，改任国子博士。

后主还是太子时，顾野王兼东宫管记，原来的官职照旧担任。

太建六年，被封为太子率更令，接着兼任大著作，掌国史，掌管梁朝的史事，兼任东宫通事舍人。

当时宫中僚属有济阳的江总，吴国的陆琼，北地的傅纬，吴兴的姚察，都凭才学著称，被议论的人所推重。

改任黄门侍郎，光禄卿，掌管五礼方面的事，其余官职照旧。

太建十三年死，时年六十三岁。

皇帝下令追赠他为秘书监。

至德二年，又追赠他为右卫将军。

顾野王少年时凭勤奋好学闻名，待人接物从没有辞色失当之处，他貌似不善言辞，等到奋发精神身体力行时，其他人都不如他。

他的三弟顾充国早亡，顾野王抚养年幼的孤儿，对孤儿的恩义极其优厚。

他所撰写的著作《舆地志》三十卷，《符瑞图》十卷，《顾氏谱传》十卷，《玄象表》一卷，都刊行于世。

又撰写《通史要略》一百卷，《国史纪传》二百卷，没能完成便死了。

15．CE试题分析：本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。

题干要求选出“对这首诗的赏析,不恰当的两项”，C项，“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内”错误，这句诗是写炉火燃尽的情景；E项，“壮志难酬”错误，诗歌中没有体现。

故选CE。

16、诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的萧瑟凄凉景象。

诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现诗人在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发诗人感情作铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。

试题分析：题目是：诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？是考查学生赏析诗歌形象能力。

第二联“乱云低薄暮，急雪舞回风”，先写黄昏时的乱云，次写旋风中乱转的急雪，呼应诗歌标题“对雪”，暗示诗人独坐室内，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪回风，满怀愁绪。

点睛：对于此类题目，应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。

描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；然后概括景物营造的氛围（意境）特点。

一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等；最后点出这些景物描写的作用，作用一般结合作者的情感来谈。

17.（5分）BD【解析】B 项，“对腐朽社会的忧虑之情”在本诗中并没有依据。

D项，“想要得到天下，大展宏图”不正确，这四字其实表达了作者想要帮助苦热中天下百姓的豪情，整联抒发了作者愿与天下人共苦难的博大胸襟。

18.（6分）①对比(衬托)，作者用“清风无力”来衬托暑热之甚，用昆仑蓬莱的清凉来对比暑热之苦，巧妙得当。

②比拟，首联分别赋予清风、热、落日以人或动物的特性，说清风没有力量去屠热，落日长了翅膀飞上山，生动形象地突出了天气酷热的特征。

③反问，第四句作者责问上天难道不怜惜银河也会干枯？怎能任旱情肆虐，不顾人间黎民，感情色彩强烈。