山东教师招聘考试人物专项训练1、在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是（）A、孔子B、孟子C、老子D、荀子答案：B2、首先把教育学作为一门学科知识讲授的学者是（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、亚里士多德D、康德答案：D3、规范教育学的形成，以（）为标志。

A、夸美纽斯《大教学论》B、赫尔巴特《普通教育学》C、洛克《教育漫话》D、杜威《民主主义与教育》答案：B4、1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）A、凯洛夫B、赞可夫C、布鲁纳D、维果斯基答案：A5、我国最早以马克思主义观点编写教育学著作的学者是（）A、陶行知B、陈鹤琴C、杨贤江D、蔡元培答案：C6、提出“范智教育”思想，主张把一切知识教给一切人的教育家是（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、洛克D、杜威答案：A7、古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点，他倡导的和谐教育成为后来全面发展教育的思想渊源的是（）A、柏拉图B、苏格拉底C、亚里士多德D、昆体良答案：C8、终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由（）首先提出。

A、保罗朗格朗B、杜威C、洛克D、卢梭答案：A9、（多选）苏格拉底教学法包括（）A、定义B、思索C、苏格拉底讽刺D、启发E、助产术答案：ACE10、20世纪50年代以来出现了许多影响广泛，并对教育实践产生重大指导意义的教育理论，主要有（布鲁纳的结构课程理论）、（赞可夫的实验教学体系）、（布鲁姆的掌握学习理论）、（苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论）。

11、提出“人力资本”理论的学者是（）A、布鲁纳B、舒尔茨C、赞可夫D、皮亚杰答案：B12、最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者（华勒）。

13、建构主义发展观的提出者是（）。

A、皮亚杰B、维果斯基C、埃里克森D、帕斯克答案：A14、世界上第一个标准化智力测验量表由（比纳）和（西蒙）制定的。

15、揭示个体认识发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平顺序发展的人是（）A、布鲁纳B、赞可夫C、皮亚杰D、柯尔伯格答案：C16、提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展起决定作用的是（）双生子的爬梯A、华生B、高尔登C、吴伟士D、格赛尔答案：D17、提出有意义学习论的心理学家是（）A、奥苏贝尔B、维果斯基C、杜威D、皮亚杰答案：A18、由布鲁纳提出的理论被称为（）A、有意义学习论B、认知结构论C、建构主义理论D、信息加工学习论答案：B19、以苛勒为代表的心理学家提出的理论是（）A、完形-顿悟说B、建构主义理论C、有意义学习理论D、认知结构论答案：A20、（多选）在条件反射研究基础上，是巴普洛夫总结的学习规律的是（）A、获得与消退B、刺激与泛化C、分化D、同化答案：ABC21、（多选）桑代克总结的三条主要学习规律包括（）A、准备律B、练习律C、效果律D、矢用律答案：ABC22、布鲁纳提出的四条教学原则有（）A、动机原则B、结构原则C、程序原则D、强化原则E、效果原则答案：ABCD23、加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为（认知领域）、（动作技能领域）、（情感领域）。

24、加涅根据学习的结果将学习分为（智慧技能）、（运动技能）、（语言信息）、（认知策略）和（态度）。

25、（多选）内发论的主要代表人物有（）A、孟子B、弗洛伊德C、威尔逊D、高尔顿E、格赛尔F、霍尔ABCDEF26、（多选）外铄论的主要代表人事物有（）A、荀子B、洛克C、华生ABC27、（多选）布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即（）A、认知B、情感C、动作技能.ABC28、美国心理学家（）认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

A、罗杰斯B、耶尔克斯和道德森C、埃里克森和艾利斯B29、教育心理学的创始人桑代克以刺激——反应的联结理论，提出了学习迁移的（）。

A、形式训练说B、相同要素说C、关系转换说B30、柯尔伯格提出儿童道德判断分为（）的道德发展理论。

A、六级水平三个阶段B、四级水平六个阶段C、三级水平六个阶段C31、英国教育家斯宾塞的教育代表作是（）。

A.《爱弥儿》B.《人的教育》C.《教育漫话》D.《教育论》D32、“教学与发展”理论的倡导者是（）。

A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因A33、“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的。

A.赞科夫B.巴班斯基C.苏霍姆林斯基D.凯洛夫B34、反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（）。

A．《教育论》B．《雄辩术原理》C．《理想国》D．《政治学》C35、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）。

A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》C36、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。

A．裴斯泰洛齐B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图B37、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（）。

A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威38、周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（）。

A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知D39、1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（）。

A．布卢姆B．布鲁纳C．根舍因D．斯金纳A40、解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（）。

A．凯洛夫的《教育学》B．冈察洛夫的《教育学》C．巴拉诺夫的《教育学》D．巴班斯基的《教育学》A41、建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（）。

A．申比寥夫等合著的《教育学》 B．斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》C．叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》D．凯洛夫主编的《教育学》D42、最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（）。

A．赫尔巴特B．裴斯泰洛齐C．梅伊曼D．洛克C43、教育的心理学起源说的代表人物是( )。

A．勒图尔诺 B．孟禄 C．马斯洛 D．马克思B44、“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是( )。

A.许慎B.孔子C.朱熹D.韩愈A45、终身教育思想成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念，这一思想在《终身教育导论》一书中进行系统的论述，该书的作者是( )。

A.法国的保罗·朗格朗B.联合国教科文组织的埃德加·富尔C.德国的雅斯贝尔斯D.美国的克伯屈46、在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是( )A.孔子B.孟子C.荀子D.B47、主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物有( )。

A.孟禄B.沛西·能C.利托尔诺D.华生A48、首次把“教”“育”两个单字合作为一个词见于（）。

A、《论语》B、《学记》C、《孟子》D、《说文解字》C49、1912年英国教育家怀特海率先提出的课程理论是( )。

A.实用主义课程论B.综合课程论C.结构主义课程论D.潜在课程论B50、课程目标研究最为著名的是( )，他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据。

A.杜威B.布鲁纳C.布卢姆D.乔伊斯C51、与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注( ) 。

A.学生是否参与学习B.学习结果C.学习过程D.对学习过程结果同等关注和重视C52、罗杰斯的非指导性教学的精髓是( ) 。

A.以学生为本B.让学生自发地学习C.给学生以安全感D.排除对学习者自身的威胁A53、提出“师者，人之模范”的教育家是( ) 。

A.孟子B.荀子C.扬雄D.老子C54、( )称“教师是人类灵魂的工程师”。

A.夸美纽斯B.苏霍姆林斯基C.加里宁D.马卡连柯C55、“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自( )A. 夸美纽斯B. 洛克C. 裴斯泰洛齐D. 卢梭D56、提倡“教育独立说”的教育家是( )A. 陶行知B. 胡适C. 胡克勤D. 察元培D57、教育的生物学起源说的代表人物是( )A. 勒图尔诺B. 孟禄C. 高尔顿D. 达尔文A58、早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。

A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良C59、裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《》。

A．大教学论B．爱弥尔C．教育漫话D．林哈德与葛笃德D60、作为专门术语，“范式”这一概念是由在《必要的张力》一书中最先提出的。

A．杜威B．赫尔巴特C．库恩D．柏拉图C61、以涂尔干为代表的教育目的观是（）。

A．个人本位B．指导性C．现代D．社会本位D62、斯宾塞提出的教育目的是（）。

A．多元化B．个体本位C．完满生活D．社会本位C63、“内发论”学生观的代表是（）A．柏拉图B．卢梭C．赫尔巴特D．杜威D64、在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为( )存在的。

A．先知者B．管理者C．促进者 D．指导者C65、“文化课程概念”的提出者是：（）A．布鲁纳B．胡塞尔C．杰特D．惠勒C66、课程实际的目标模式最初源于：（）A．泰勒的目标模式B．惠勒的过程模式C．塔巴模式D．博比特的“活动分析法”D67、6．第一次明确提出课程设计的过程模式的人是：（）A．布鲁纳B．阿特金C．斯腾豪斯D．斯基尔贝克C68、过程模式的思想最初可以追溯到______：（）A．皮压杰B．布鲁纳C．斯腾豪斯D．卢梭D69、提出观察学习理论的主要代表人物是( ) 。

A.皮亚杰B.杜威C.班杜拉D.柯尔伯格C70、提出道德认知发展阶段论的代表人物是( )。

A.杜威B.马卡连柯C.班杜拉D.柯尔伯格D71、体谅模式形成于20世纪的70年代的英国，后来广泛流行于北美各国。

代表人物为（）A.彼得·麦克菲尔B.路易·拉斯思C.弗雷德·纽曼D.科尔伯格A72、美国心理学家（）认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

A、罗杰斯B、耶尔克斯和道德森C、埃里克森和艾利斯B73、16、著名（）阿希1956年做了经典群体压力实验，对从众现象作了很好的解释。

A、心理学家B、社会心理学家C、教育家B74、美国心理学家斯滕伯格提出智力（）理论。

A、四元结构B、三元结构C、多元结构B75、英国教育家斯宾塞的教育代表作是（）。

A.《爱弥儿》B.《人的教育》C.《教育漫话》D.《教育论》D76、“教学与发展”理论的倡导者是（）。

A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦。