《语文园地八》核心素养分层学习任务单-2022-2023学年五年
级语文下册新课标（部编版）
语文园地八核心素养分层学习任务单
2022-2023学年五年级语文下册新课标（部编版）
一、核心素养目标
语言能力是评价一个人语文素养的重要标准，也是核心素养的重要组成部分。

在五年级的语文学习中，学生需进一步提高自己的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。

具体核心素养目标如下：
1. 提高听力理解能力，能听懂话题相关的通用词汇和表达方式，能理解简短对话、广告等口语信息。

2. 提高口头表达能力，能用流畅准确的语言表达自己的意思，且语音、语调、语速得体、自然。

3. 提高阅读理解能力，能熟练阅读三年级及以下水平的语文课本和校园生活中简单的文本，理解文本所表达的基本意思。

4. 提高书写能力，能正确写出规范的常用汉字，构思清晰，掌握文章谋篇布局的基本方法。

二、学习任务
1. 听力
（1）听力理解：帮助学生巩固三年级及以下水平的听力技能，准确辨认通用词汇，能听懂简短对话、广告等口语信息。

具体任务如下：
a. 练习辩音：听音辨词、音调节奏练习等。

b. 练习听说连贯：学生分角色对话，模拟场景，培养用生活语言交流对话的能力。

c. 练习听写：教师朗读短文或问句，让学生听写答案。

（2）听力技巧：引导学生养成良好的听力习惯和技巧，提高
听力理解能力。

具体任务如下：
a. 增加听力量：让学生多听故事、广播、电视，提高听力的敏感性和灵敏度。

b. 训练听音速度：可以播放不同速度的录音，让学生尝试听懂快速说话的人们的表达内容。

c. 场景练习：利用有关生活和校园的实际情境，编写适合学生听力训练的短篇小故事、情景对话等，结合演讲训练、听力评测，让学生真正获得听力实践的机会。

2. 口语
（1）口语表达：帮助学生提高口语能力，养成流畅、准确、自然的口语表达。

具体任务如下：
a. 提高口头表达能力：对学生进行口语评测、模拟情景对话、读朗诵课文等。

b. 训练语音语调：通过模仿教师读音、亲友会、语音练习等方式提高学生的语音语调表达能力。

c. 强化故事表达：教师出示图画，让学生自由发挥，讲述一段故事，培养学生表达故事情趣的能力。

（2）阅读朗读：提高学生的口语表达能力，以及朗诵中的语音语调和语气表达。

具体任务如下：
a. 朗读课文：针对课文的重点段落、难点部分或者提问，让学生通读、分段朗读，模仿教师正音，练习自然流畅朗读。

b. 练习韵律朗读：让学生朗读诗歌或者韵文等篇目，培养学生用音乐性语调表达意境的能力。

c. 实践朗诵演讲：组织学生参与互动游戏、朗诵比赛，充分展示和提高学生口语表达能力。

3. 阅读
（1）阅读理解：提高学生的阅读能力，培养学生对语言材料的理解、分析、解读和表达能力。

具体任务如下：
a. 学习阅读思路：采用导读、提问、预测等手段引导学生主动探究文本内涵，提高学生阅读思维的启发和发展。

b. 拓展阅读兴趣：鼓励学生充分找到自己喜爱的阅读材料，比如文学作品、科技、音乐、美术等课外书籍，增强阅读的乐趣，激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

（2）阅读技巧：引导学生形成良好的阅读习惯和技巧，提高
阅读的效果和质量。

具体任务如下：
a. 认字技能训练：加强学生对汉字的认识和应用，通过常用字训练、字音分析、同音字联想等方式实现字诱惑。

b. 观察、分析、记忆：通过故事台词、影视剧结构、文本要素等，培养学生阅读分析和记忆的技能。

c. 阅读评估：通过书面评估、口头评估、小组合作评估等方式，加强对学生阅读理解的深度把握和掌握。

4. 写作
（1）写作技巧：引导学生掌握基本的写作技巧和方法，提高
写作表达的效果和水平。

具体任务如下：
a. 写作形式：指导学生掌握基本的写作形式和结构，包括议论文、说明文、叙事文、感性描写文等，理解文体特点和写作技巧。

b. 改写能力：针对经典文本或者优秀篇目，引导学生进行改写，加强学生对文本深入理解的能力和熟悉常用文字、句式、结构的性。

c. 校园写作：通过课外作文、写作竞赛、小组分享等形式，加强学生写作能力，规范打字和书写技巧。

（2）写作实践：引导学生积极参与写作实践，不断磨练写作
表达的能力，提高创造性思维。

具体任务如下：
a. 写作实践练习：组织学生写日记、观后感、记叙文、说明文、写诗等，让学生通过书写掌握写作素材、提升写作思维和加强文学鉴赏能力。

b. 互动写作分享：通过同侪合作、小组分享等方式，让学生相互交流写作心得、提高互助合作能力，并对彼此作品进行评价，提高自我反思和提升书写水平。

c. 专题写作实验：为学生设计不同主题、情境、对象的写作任务，鼓励学生对写作领域进行更加深入的探究和发展，促进学生对语言材料的更加敏感和了解。

五年级语文下册新课标（部编版）注重学生语文素养的全面发展，特别是口语、阅读和写作三个方面的培养。

有效的学习任务应该将学生的学习需求与核心素养目标相结合，帮助学生理解和掌握语文知识的本质，使他们能够在日常学习中更有效和成功地运用语言表达自己，这里我们按照学科结构的组织方式，分别对各个方面的任务进
行更加具体的解读，以期给学生更实用和生动的指引。

一、听力
作为学生语文能力的基础，听力技能评价往往成为学校和社会大众公认的一个易受忽视的点，但是本学期的语文学习将会对学生听力能力进行更加提高和认证，主要应注重内容的品质和拓宽范围上的广泛性，这对于学生来说更能帮助他们掌握一些基本的语音、法则和规范，从而更好地进行听力训练和口语交流。

1. 提高听力理解能力
帮助学生巩固三年级及以下水平的听力技能，准确辨认通用词汇，能听懂简短对话，广告等口语信息。

a. 练习辩音
学生分角色朗读，同时教师发出不同的音问句，分别让学生回答。

b. 练习听说连贯
学生分角色对话，模拟场景，培养用生活语言交流对话的技能。

c. 练习听写
教师朗读短文或问句，让学生听写答案。

2. 提高听力技巧
引导学生养成良好的听力习惯和技巧，提高听力理解能力。

a. 增加听力量
让学生听故事、广播、电视，提高听力的敏感性和听力技巧。

b. 训练听音速度
老师可以通过播放不同速度的录音，让学生尝试听懂快速说话人的表达内容。

c. 场景练习
结合实际情境，编写适合学生听力训练的短篇小故事、情景对话等，让学生真实地获得听力实践的机会。

二、口语
完成学生口语表达任务时，需要培养学生流畅、准确、自然地表达能力，老师可以采用情景练习、协作学习、角色扮演等方式，帮助学生充分表达自己的思想和情感，同时以不同受众、场景和目的为导向，提高学生交际应变能力和表达效果，从而实现提高语言素养的目标。

1. 口语表达
对学生进行口语评测、模拟情景对话、读朗诵课文等。

a. 提高口头表达能力
利用辩论赛、演讲比赛、说话比赛等形式，激发学生表达欲望，让学生有机会讨论问题、发表观点、展示个人才华。

b. 训练语音语调
运用音频材料、模仿教师读音、手语演奏等多种方式，提高学生的语音语调表达水平。

c. 强化故事表达
让学生自由发挥，讲述一个小故事，培养学生表达故事情趣的能力。

2. 阅读朗读
通过阅读朗读，提高学生的口语表达能力和朗诵中的语音语调和语气表达。

a. 朗读课文
让学生通读、分段朗读，模仿教师正音，练习自然流畅的朗读能力。

b. 练习韵律朗读
提高学生用音乐性语调表达意境的能力，让学生朗读诗歌或者韵文等篇目。

c. 实践朗诵演讲
组织学生参与互动游戏、朗诵比赛，充分展示和提高学生口语表达能力。

三、阅读
与口语、听力等学科不同，阅读是五年级语文学习的重点，除了提高学生的阅读理解能力，还要提高学生的阅读技巧和阅读兴趣，这都需要从学生自身实际出发，针对性地设计和实施各种具有评估价值的阅读任务活动，提高学生的学习积极性和趣味性。

1. 阅读理解
帮助学生理解分析简单的文本，提高对语言材料的理解、分析、解读和表达能力。

a. 学习阅读思路
通过提高学生的阅读认知、分析、判断等能力，扩展学生的思维和语言技能。

b. 拓展阅读兴趣
引导学生发现阅读中的快乐和乐趣，自选阅读材料，激发他们的阅读兴趣，提升阅读质量和效果。

2. 阅读技巧
引导学生形成良好的阅读习惯和技巧，提高阅读的效果和质量。

a. 认字技能训练
出题老师通过常用字训练、字音分析、同音字联想等方式训练学生对汉字的认识和应用。

b. 观察、分析、记忆
针对故事台词、影视剧结构、文本要素等训练学生阅读内容的观察、分析和记忆的技能。

c. 阅读评估
通过书面评估、口头评估、小组合作评估等方式，加强对学生阅读理解的深度把握和掌握。

四、写作
写作是五年级语文学习的重点之一。

提高学生的写作能力，需要教师制定多样化的写作任务，让学生感受到写作的乐趣和意
义，同时，也要帮助学生改进和提升自己的写作技能，特别是写作技巧的掌握和写作实践。