第五单元化学方程式
课题2《如何正确书写化学方程式》
过渡：我们来看木炭燃烧这个化学方程式：
点燃
C + O2= = = CO 2
问：这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？
总结：原子种类相等，等号两边都有C、0两种原子；原子个数也相等，C原子都为1 个，0原子都为2个。
追问：所有的化学方程式都是这样简单吗？这个化学反应呢？
P+0 2 P2O5
问：对于这个反应，左右两边的原子种类相不相同？追问：那原子数目呢？过渡：可见，这样的式子不能称为化学方程式，它不遵寸质里寸恒疋律。
右要使式子两边每一种兀素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。
板书：二、化学方程式的配
平
师：我们可以从相对复杂的氧原子入手。
左边氧原子是2 个，右边氧原子是5个，最小公倍数是10 ,因此用10 除以2是5，在02前的系数就是5 ; 10除以5是2，在P2O5前的系数就是2，要在化学式的前面添加系数。
集体回答：相等
集体回答：不是
集体回答：相同，都是磷原子和氧
原子
学生回答：不相等。
左边磷原子有
一个，右边有2个；左边氧原子有
2个，右边有5个。
边听讲解边在化学式系数前
添加系数
从书上简单的自然配平的化学方程
式入手，让学生知道质量守恒定律
在此的具体应用，为下面的配平打
下基础
化学反应前后原子的种类不变
化学反应前后原子的数目不变，现
在不相等，就需要配平，自然引出
化学方程式的配平
让学生掌握最小公倍数法配平化学
方程式
板书：P+5O2——2P2O5
问：这样左右两边氧原子个数还相等了？
下面我们要配的是磷原子，如何配呢？
板书：4P+5O2——2P2O5
师：两边的原子总数相等了，因此要把这个横线变成等号。
板书：4P+5O2====2P 2。
5 问：这个反应的条件是什么？点燃
板书：4P+5O2====2P 2O5
师：这样化学方程式的配平就完成了。
师：当然可以。
我们就从磷原子来配，大家试试看。
请一位同学来讲
板书：2P+O2——IP2O5
师：这个1我们通常都是可以省略不写的。
板书：2P+O2——P2O5
冋：下面怎么办？
再问：怎么配？
师：是多少呢？是不是整数？
师：5除以2是二分之五
5
板书：2P+—。
2====卩205
2
师：在化学方程式中，是不能出现分数的，所以要两边同时扩大两倍。
板书：4P+5O2====2P 2。
5
师：最后写上反应条件
点燃
板书：4P+5O2====2P 2。
5
师：这样也配平了。
问：大家觉得哪个简单呢？集体回答：相等，都是10个回
答：右边有4个磷原子，因此在左
边磷的前面要加上系
数4
集体回答：点燃
有人提问：如果我以磷原子来
配平可不可以？
从磷原子入手配平化学方程
式
回答：左边一个磷原子，右边两个
磷原子，最小公倍数是
2,所以磷的前面是2, P2O5
前面是1
集体回答：配氧原子
回答：右边5个氧原子，左边
也要有5个，所以在O2的系数
是、、、、、、
回答：不是
学生自己配平
集体回答：用氧原子配平简单
配平要所有原子的个数都是相等的
最小公倍数法可以从任一种
原子入手
让学生自己体会配平的方法，并感
受选择的不同所带来的过程的不同
出现分数时学生不知道怎么办时引
导他们大胆写，只是最后要把分数
全部变成整数
教会学生多种角度配平，但是可以
选择相对简单方便的原子配平
总结：所以我们可以根据具体情况选择任一种原子作为配平的依据，就看你觉得哪一种简单。
练习：AI+0 2——AI2O3
Fe+ O2 Fe3O4
H2+O2 H2O
S+O2 SO2
师：请大家来回答师：很好，看来这个方法大家掌握的不错。
下面再给大家介绍一种方法——观察法。
MnO2
板书：H2O2 H2O+O2
师：对于这一个反应，我们观察一下，可以把相对最复杂的一个化学式前面的系数定为1,然后其他的根据这个化学式来配平。
板书：MnO2
2H 2O2====2H 2O+O2 师：这样是配平了，但是大家来看一下，反应前过氧化氢是液态，反应后水是液态，而氧气是气态，就是生成了气体，这样的情况就要在氧气化学式的后面加一个向上的箭头，表示生成的气体。
板书：MnO2 2H2O2====2H2O+O2 f 师：当反应物中没有气体或者沉淀的时候，生成物中产生了气体或沉淀的时候，就要在气体或沉淀的化学式的后面加上向上或者是向下的箭头。
练习：
KMnO 4 K2MnO 4+
MnO 2+O2
KCIO 3——KCI+O 2自主进行配平
甲学生：点燃
4AI+3O 2====2AI 2O3
乙学生：点燃
3Fe+2O2====Fe3O4
丙学生：点燃
2H2+O2====2H 2O
丁学生：点燃
S+O2====SO 2
思考，接受
提问：什么时候要加箭头，什么时
候不要加呢？
学生记忆体会
练习，强化
找出自己觉得方便的原子作
为突破点
熟悉最小公倍数的配平方法，能够
自己熟练运用
学生说出自己配平的结果，共同判
断对错，再一次加深印象
多介绍几种配平方法，可以让学生
快速的配平
引出“标”的注意点
引起学生注意和重视
学会观察法配平。