现代教育技术
水利水电出版社
第一章 教育技术概述
目录
contents
第一节 教育技术的基本概念 第二节 教育技术的演变及发展趋势 第三节 学习教育技术的重要性
第一节 教育技术的基本概念
AECT
一、教育技术的定义
(一)教学技术委员会1970年定义 (二)AECT1972年定义 (三)AECT1977年定义 (四)AECT1994年定义
二、教育技术的发展趋势
（一）教实践性和支持性研究 （三）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究 （四）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化
第三节 学习教育技术的重要性
THANKYOU
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二、教育技术的研究内容
教育技术的五个研究范畴
三、教育技术、教学技术与电化教育
从概念的本质上来看，“教育技术”、“教学技 术”与“电化教育”都是相同的，都具有应用科学的 属性，目的都是要取得最好的教育效果，实现教育最 优化。因此，本书不拟刻意讨论它们的区别，统称为 “教育技术”。
第二节 教育技术的演变及发展趋势
一．教育技术的演变
（一）国外教育技术的演变发展
1.视觉教育阶段（20世纪初～30年代） 2.视听教育阶段（20世纪30～50年代） 3.视听传播阶段（20世纪50～60年代） 4.教育技术阶段（20世纪70年代至今）
（二）我国教育技术的演变发展
1.萌芽阶段 2.我国教育技术的初步发展阶段 3.我国教育技术的重新起步和迅速发展阶段
AECT1994年定义
“教学技术是为了促进学习，对有关的过程 和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理 论与实践”。
1一个目标
AECT1994年定义
2两大对象
5五个范畴
2两种性质
教育技术AECT'94定义的基本结构
AECT2005年定义
教育技术是通过创设、使用、管理合适的技 术性的过程和资源, 以促进学习和改善绩效的研 究与符合道德规范的实践。