尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改
变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下 钢尺振动的快慢和发声的音调，它们之间有什么关系？ （强调：两次实验要用相同大小的力） 设计意图：通过自主学习，了解声音的特性
合作探究
通过goldwave软件对两个音调不同的 声音波形进行展示。 （设计意图） 1.让学生直观感受到了音调的具象化。 化抽象为具体。 2.利用软件播放不同音调的声音，让 学生对比波形疏密，看到声音振动快 慢不同对音调的影响。从而达到重难 点突破。 3.再通过对波形单位时间内振动次数 计算，从而理解频率的定义。完成了 信息技术与课堂教学的融合。
二、学生情况
1、学生学习抽象理论知识存
在为难的情绪， 2、学生思维活跃，尝试欲望 强烈。
三、解决对策
1、营造氛围
2、激发兴趣
3、抽象具体化
说教学目标
知识目标
（１）了解声音的特性； （２）知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅 有关；不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学 习物理学研究问题的方法。
提升能力
教学现状
在以往的教学中，信息技术的应用只是局限 于课件与视频的播放，只能起到高级板书的作用。 如何通过电子白板让课堂更贴近现代生活，与现 代社会和科技发展的联系是我提出本次课题的初衷。
加强课程内容与学生生活、现代社会和 科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题， 培养学生的社会责任感和正确的世界观。
合作探究
让学生进行探究响度与什么因素 有关的实验。 设计意图 通过学生动手实验，学会转换法 和控制变量法。
之后再通过软件录同一段音乐但 音量不同，让学生看到振幅与波 形的关系。 设计意图 通过波形展示加深学生对振幅概 念的理解。
练习 小结
布置作业
板书设计
2.2声音的特性
一、音调：物体振动的越快音调越高，振动的越慢音调越低。 频率：每秒振动的次数。单位：赫兹（hz） 二、响度：声音的强弱 物理学用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大，产生 声音的响度越大。响度还与距离发声体的远近有关系。
+
循序 渐进
+
分层 兼顾
学法指导
读中学：探索发现。 目的
乐学 会学 善学 志学
问中学：思考质疑。 动中学：锻炼能力。
练中学：巩固提高。
教学过程
导入新课
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的
气氛中进入到本课的学习
自主学习
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢
八年物理
信息技术在新授课的应用
舒兰市天德乡庆丰学校 方先行
目录页
主题的提出 主题的阐释
学习启发
研究目标
主题实践
主题的提出
学生特点 课程标准
《物理新课程标准》指出义务教育物理课程 应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。 此阶段的物理课程应关注学生的认知特点， 加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发 展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题。 学生学习自然科学习惯于具体的形象思维 向运用一般形象思维和抽象思维转化。
教学效果
通过本次教学，孩子学会了声音的特性。知道乐音的音 调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关； 不同发声体发出声音的音色不同。重难点得以突破，学 生对物理产生了浓厚的学习兴趣。
感谢您的聆听
情感目标
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科 学，热爱生活。
教学重点
重点 难点
了解声音的特性
ห้องสมุดไป่ตู้
让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及 其相关因素。
关键
通过对波形的观察及动手操作，加深对声音的理解。
说教法
三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法
形势 新颖
+
因材 施教
破传统的信息技术在教学中的应用， 意义重大，在继承原有的教学途径， 更应突破创新。
主题实践
声音的特性
说教材
地位和作用
《声音的特性》这节是第二章声现象重点和难点最集中的一节，而
且在这一节里开始学习到探究实验，并渗透控制变量法的科学研究
方法，所以在这一节花了大量的时间去学习。
说学情
一、学习状况
1、学生已经学习声音产 生的原因 2、学生知道声音以波的 形式传播
主题阐释
科学技术日新月异，教学方法 不应只局限于ppt的展示，应该 应用各种软件，辅助我们教学。 从而更加直观的立体的帮助学生 理解概念。
学习启发
通过反思以往的课堂教学，并研读了
研究目标
通过各种技术软件，让抽象的概 念变成学生容易理解的感性知识， 再利用知识的正向迁移。帮助学 生建立知识体系。
《物理课程的新标准》，我意识到突