经验交流，养成习惯
❖ 《荷塘月色》
走近作者 重点赏析 感受品味 思考练习 知识拓展
荐：推荐资料和作品 读：阅读文、资料
赏：赏图文、赏作品 悟：写短评
创：根据专业特点创作 评：评短评、作品
❖ 《利用Excel统计数据》
1、复习旧知（提问、复述概念） 2、学习新知（分组讨论、自主探究，统计销售 清单） 3、学习新知（教师引导、示范讲授，成绩表排 序） 4、归纳总结，学习延伸
就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代 信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环 节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构 建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自 主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习 兴趣，从而优化教学效果。
即是在信息化环境中，充分利用现代信息技术和 信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为 学习者提供良好的信息化学习条件，教育者与学习者 借助现代教育媒体、教育信息资源和和教育技术方法 进行的双边活动，实现教学过程全优化的系统方法。
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二、如何进行信息化教学设计
1、信息化教学的基本原则：
①以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师是作为 学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。
②充分利用各种信息资源来支持学生学习。 ③以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的
主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习 策略与技能。 ④强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师 生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年 级和跨学科的基于资源的学习等。 ⑤强调针对学习过程和学习资源的评价。

第三，教育信息化是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路。
教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播的独特优势 ，一方面可以创造无所不在的学习环境，提供丰富多样的教育资 源和个性化的学习支持，使所有学习者都能随时、随地、随需开 展学习;另一方面可以将学习主体由在校学生向全体国民扩展，学 习阶段由在校期间向人的一生延伸，再辅以学分积累、转换和认 证机制，就能促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，打通学历 教育和非学历教育的渠道，形成灵活开放的终身教育体系，为构 建人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会提供有力支撑。
❖ 教育信息化的核心内容是教学信息化。教学信息化就是要使教学手段 科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。
❖ 教育信息化的基本特征： 从技术层面上讲：数字化、网络化、智能化、多媒体化 从教育层面上讲：开放生、共享性、交互性、协作性
第一，教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命。
信息技术突破了学习围墙，扩展了学习的手段 与范围，使师生拥有了获取信息的平等地位，有助 于构建师生积极互动的教育新模式。
第二，教育信息化是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。
教育信息化能够以较低的成本，将优质教育资源数字 化，并依托互联网、卫星网、广播电视网、移动通信网等 公共信息基础设施，便捷高效地向农村和边远地区扩散， 较快实现优质教育资源共享。信息化也为提高教师专业水 平创造了便利条件，广大教师通过网上培训、视频课堂、 互动观摩，随时按需主动学习。
➢ 学生基础参差不齐，更需要信息化教学手段为学生理解知识、体验职 业生活提供帮助和支持。
➢ 在职业教育的实训和实习环节，一些专业由于实训设备昂贵、经费限 制难以一时开展真刀实枪上机操作，而通过软件的仿真模拟操作则一 样可达到很好的教学效果。
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全国职业院校教师信息化教学大赛引领和促进了中职学校 教学信息化的发展
关于中职学校教师 的信息化教学设计
一、什么叫信息化教学设计
教育信息化正是在全球信息化的大背景下 产生的，信息技术的全面渗透深刻影响着教育 理念、模式和走向，教育发展必须适应信息化 时代的特征。在教育大国向教育强国迈进的进 程中，加快教育信息化既是事关教育全局的战 略选择，也是破解教育热点难点问题的紧迫任 务。
教学设计的主要内容：分析教学目标、制定教学策略、实施 教学评价。
2、 教学设计与备课的区别 备课主要是基于教师的经验，侧重于计划自己在课堂 上“讲什么”和“如何讲”，而教学设计是在现代职 业教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计 的解决教与学问题的一套系统化程序。
（二）什么叫信息化教学设计
3、信息化教学设计
实验探究， 了解近视眼成因及矫正
实验探究， 了解远视眼成因及矫正
播放残奥会视频 蒙眼画人脸
创设情境，问题导入
提问：有关眼睛的问题
分解问题，活动体验
模拟正常眼的成像 模拟近视眼的成像 比较近、远视眼 模拟远视眼的成像
实验探究，分析讨论
获得新知，迁移拓展
眼睛成像 近视眼成因与矫正 远视眼成因与矫正
呈现图片， 了解正确用眼习惯
教材
教师
学生
教师
教材
学生 技术
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《The past》
听读课文，情境导入
想像故事，交流对话
理解课文，概括语法
听学故事，复习旧知
复习语法，句型操练
修改故事，运用规则
情境练习，语法记忆
创作故事，活用知识
合作创编，迁移知识
回顾总结，课外延伸
❖ 《眼睛与眼镜》
情境导入，活动体验
动画演示， 了解眼睛成像原理
5、信息化教学设计在教学活动中的定位
➢ 教育理论与课堂教学实践的中间连接； ➢ 立足于当今优秀的教育理论基础； ➢ 大量的案例、模板、量规、可供教师结合自己教学实践填空
替换的样板等多样化的资源； ➢ 各种“阶梯”或“支架”，可供教师能够轻松愉快地模仿、
借鉴、运用； ➢ 循序渐进，在反复实践的基础上内化、领悟、迁移、再创造
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4、信息化教学设计的理论基础
➢ 建构主义的学习理论 建构主义指导教学设计主要观点概括为：在整个教学过程中以
学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用 情景、协作、会话等学习环境要素，充分发展学习者的主动性、积极 性和首创精神，最终达到使学习者有效地实现当前所学习知识的意义 建构的目的。 ➢ 人的全面发展理论 ➢ 主体教育理论 ➢ 新基础教育 ➢ 信息技术与课程整合 ➢ 布卢姆教育目标分类学 ➢ 基于问题导向式的学习
课前：收集农药标签 制作EXCEL表格
统计农药产品的种类 制作农药产品销售排行
技巧分享
4、信息化教学设计的理论基础
❖ 建构主义的学习理论
▪ 学习是真实情境的体验。该理论认为只有在真实世界的情境 中才能使学习变得更加有效。学习的目的不仅仅是让学生懂得 某些知识，而且要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界 的问题。 ▪ 学习是一种合作协商的过程。在学习过程中，学习主体之间、 学习小组之间、学习者与社会之间要开展合作、会话与协商交 流活动，以促进学习者形成稳健、完善的知识结构。 ▪ 学习是一种意义建构的过程。所要建构的意义是指事物的性 质、规律以及事物之间的内在联系。
训教学比赛三个赛项。
解读《信息化教学设计》赛项
2012年总体要求： 考察教师按照现❖代2教011学年理总体要求：
考核教师运用信息技术
念，充分利用信息突技出术教和学重数点、突破教 字化资源，科学、学合难理点、或者巧完成特定教 妙安排教学过程的学各任个务环的能节力。 和要素，系统优化教学过程 的能力。
二、如何进行信息化教学设计
2、教学设计的八个基本模块： ➢ 单元教学目标分析； ➢ 学习任务与问题设计； ➢ 学习资源查找与设计； ➢ 教学过程设计； ➢ 学生作品范例设计； ➢ 评价量规设计； ➢ 单元实施方案设计； ➢ 教学设计过程的评价与修改。
信息化教学设计 要求教师在自己的教 学中培养学生的高级 思维能力，激励学生 主动探究，通过课程 问题来激发学生在教 学活动中思考所学的 内容。信息化教学设 计的关键模块是教学 问题设计。
什么是信息化教学设计
➢ 信息化教学设计更强调发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，设 计的核心为“教学目标分析（问题提出的依据）”、“问题情景”设计、 “教学活动过程”设计、“支持教学活动展开的教学资源”设计和“工 具”设计等等。
➢ 信息化教学设计是强调以学为中心、促进学习者综合能力的教学模式。 ➢ 由“关注一个中心，二个方面”向“关注一个中心，三个方面”转变。
解读《信息化教学设计》赛项
解读《信息化教学设计》赛项
通过对比： 1.由强调技术支持和资源使用到强调 现代教学理念的指导和现代教学方法的应 用； 2.由强调学会到强调会学，即强调学 习者原有经验和自我知识的意义建构和内 部心理加工，增强学生的学习能力；
解读《信息化教学设计》赛项
3.由利用信息技术和数字化资源，解决 教学重、难点或者特定教学任务到科学、 合理、巧妙安排教学过程的各个环节和要 素，系统优化教学过程。
3 主要教学模式：探究/研究型学习、资源型学习、合作型学习
4 教学周期：以单元为单位
5
教学评价：采用过程评价、作品集评价、集体评价、结构化 评价的方式
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7、信息化教学设计的特征分析
❖ 信息化教学设计的特征分析
▪ 在信息化教学中，教师不再(事实上也是不可能的)维持自己作为 “专家”的角色，而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量 的信息来促进学习以解决实际生活中的问题(跨学科的真实任务)。 ▪ 信息化的教学模式可描述为：以学生为中心，学习者在教师创设 的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性。 ▪ 信息化教学设计的特点是采用以问题为中心的信息化教学设计， 以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究的主线，创设相关 有具体意义的情境，将信息技术与完成任务有机整合，促进学生高 级智慧能力的发展。
❖ “亚龙杯”2010年全国中等职业学校信息化教学大赛在沈阳举行 竞赛项目：多媒体教学软件比赛和信息化教学设计比赛。 ❖ 2011年“神州数码杯”中等职业学校信息化教学大赛在沈阳市举