教学重点
学会用减法按照要求计算，发现规律，培养解决实际问题的能力
教学难点
总价规律，猜想四位数的数字黑洞，并验证。
教学准备
教师教学准备
，计算题卡
流程
四环
角色
行为
教学
环节
教师活动
学生活动
个性设计及修改意见
目标导学
一、创设情景，引入新课
（密码箱，三位数密码）
教师：通过生活中的密码，引入到课堂。
学生规律9条以上，
兴趣浓厚
总结评价
四、课堂小结
教师：说说你在今天的数学课上获得了哪些数学知识？还有什么问题？
验证四位数的数字黑洞。
评价
五度
我的反思：重点讲明计算方法，按照要求，计算找出规律。发现规律，探索四位数数字黑洞，甚至猜想五位数呢？
教师：说得好！任意从0到9选取三个数字。（板书：最大数，最小数）
示范板书：讲清要求
学生可能回答：
学生1：银行卡密码、。
学生2：QQ密码。
学生3：生日密码。
自主探究
讲明要求：作差，继续重复要求，计算。。。
师：总结规律
发现规律：1
2
3
学生：总结规律
合作深化
总结的规律越多越好（激发兴趣）
猜想：既然三位数有495，那么四位数呢？
武胜外国语实验学校小学部
“数字黑洞”导学案
年级
四年级
学科
数学
主备人
郭鵾鹏
个性设计
及修改者
课题
数字黑洞
教学课时
目标
三维
A、知识与技能
（基础性目标）
B、过程与方法
（核心目标）
C、情感、态度与价值观（延伸性目标）
熟悉三、四位数的减法
会运用减法按照要求计算，发现规律。培养解决实际问题的能力。
能发现不同的规律，猜想四位数的数字黑洞。