4.动笔写一写：如果你就是其中的一种小动物，你会怎样想？怎样说？
5.反馈，评价
学生读句子
学生回答：
带着感受读句子
学生在老师指导下用不同方式朗读句子
学生回答
学生口头造句
学生回答：它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了
学生看动画画面感受句子的意思
学生齐读
学生读句子，回答问题
分角色朗读
学生倾听
学生回答：大象拦住了大伙儿
学生背诵
培养学生积累的能力
出示填空
五、小结
你最喜欢课文中的哪种动物？为什么？
我们在生活中，以后遇到这种事情怎么办？
学生回答
对学生进行思想教育，培养学生的灵活处理问题的能力
（二）感悟第三自然段：
1.当大家都盲目的跟着吓跑时，大象走来了，大象是怎么做的？（拦住了大伙儿）
2.大象拦住了大伙儿，是怎样问的？先问什么？又追问什么？
3.指名分角色读它们的对话。（出示课件）
4.当大伙儿都说是兔子说的时，大象还继续追问兔子，说明大象做事的态度怎么样？（打破沙锅问到底，一定要弄清事情的真伪。）
它们为什么要叫快逃命啊，心里是怎样想的？
想象一下，“动物们”可能包括哪几种小动物？森林里所有的小动物都跟着跑起来，边跑还边叫是一种怎样的场面呢？你们想不想亲眼看一看？（出示课件热闹场面）
谁能读出这种热闹的场面？（指名读）大家一起读一读这热闹的场面。（出示：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑还边叫：“快逃命啊，咕咚来了。）
课件出示它们说的话，比较“兔子”“小猴”“动物们”说的话，有什么不同？分别指名读一读它们说的话，想一想它们说话的意思。
（小兔子的意思只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）
指名分角色朗读第二自然段。
小结：就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来。
（三）感悟第四自然段：
1.为了把事情弄明白，“大家悄悄的来到湖边，正巧一个木瓜又落到了湖里，咕咚一声，溅起了白色的水花。大伙儿你看看我，我看看你，都哈哈地笑了！”大伙为什么都哈哈的笑了？
2.你们想不想看看这一幕？播放动化课件。
3.虽然大家都笑了，但笑的意思不一样，如果你是其中的一种动物，你会怎样想？（兔子、猴子、大象）与小组同学说一说。然后汇报。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
一、导入：
1.出示木瓜图片：你们看，这是什么？介绍木瓜。就是这个木瓜引来一个有趣的小故事，今天我们就来学习这个有趣的故事“咕咚来了”。
2.通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，提出了自己不懂的问题，那么，听到咕咚声以后，各种小动物都是什么表现？今天，这节课，我们就来深入学习课文内容。
那兔子听见为什么拔腿就跑，还边跑边叫？当时它心里怎样想的？
你能读出这种感受吗？（指导朗读第二段第一句话）
（1）指名读。（2）自己读（3）师生互读：师读独白，齐读“快逃哇，咕咚来了！”
猴子听见了，也跟着跑，边跑边叫：“大家快逃哇，咕咚来了！”为什么它也跟着跑？小猴子当时听见兔子一嚷，心里是怎么想的？
小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林，这下子可热闹了，“热闹”是什么意思，你能用热闹说一句话吗？（口头造句，理解词意）
进一步培养学生的朗读能力
对学生进行思想教育
填补学生想象的空白
培养学生的想象能力
阅读教学与写作教学相结合
出示句子
出示句子
出示句子
出示动物跑的画面
出示句子
出示三句话
出示句子
运用浮动工具栏播放动画
出示要求
四、指导背诵：
1.这么精彩的一幕，你们愿意不愿意把它记下来？自己试着背一背。
2.出示填空，引导背诵，指名背，同桌背，齐背。去掉提示齐背。
2.边读边思考：兔子、猴子等小动物听到咕咚声以后，都是怎么说的？怎么做的？大象是怎么说的，怎么做的？
学生读词
学生明确要求
学生带着问题读课文
复习生字词，为学习课文扫清障碍。
整体感知全文。
培养学生边读边思考的能力
出示词语
出示朗读要求
三、读中理解与感悟：
（一）感悟第二自然段：
通过上节课的学习，我们已经知道，“咕咚”就是木瓜从高高的树上掉进湖里，发出的声音，这声音太响了。胆子很小的兔子听到这个声音怎么样了？（出示课件：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇，咕咚来了！”）
学生读
学生回答
学生观看动画
学生说出自己的见解
学生动笔实践
抓住小动物的语言体会句子的意思。
培养学生的想象的能力
培养学生的朗读能力
培养学生理解能力和品味语言的能力
培养学生理解词语的能力
填补学生想象的空白
让带着感受读句子，培养学生读中理解与感悟的能力。
培养学生读中理解与感悟的能力
培养学生体会角色，理解文章内容。
学生倾听
激发学习兴趣
出示木瓜图片
二、整体感知：
课文中的生字宝宝你们都认识了吗？那我要先来检查一下呦！课件出示本课生字新词，纠正读音。
吓坏、逃命、跟着、热闹、说话、哈哈笑、正巧、熟了、大伙儿、咕咚
好，课文中的生字宝宝你们都认识了，现在就把这些生字词放到课文中，看看你们还认识不认识。注意朗读要求：
1.与能力：理解课文内容，知道咕咚到底是什么。
过程与方法：抓重点词语体会句子的意思。
情感态度与价值观：运用多种方式的朗读培养学生的朗读能力。
教学重难点
以及措施
教学重点：培养学生读中理解与感悟的能力。培养学生的朗读能力。
教学难点：培养学生读中理解与感悟的能力
学习者分析
学生有了一年级学习课文的基础，已经具备了一定的朗读能力和感悟语言的能力。学生已经初步学会了预习课文，提出自己不懂的问题的能力。因此，我们是在第一课时的基础上进行学习的。