笔算除法教学设计
教学目标
1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。

2、经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。

3、在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。

教学重点:
掌握商是一位数（除数是整十数）的笔算除法的算理，并正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。

教学难点:
正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。

教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1、聪明孩子摘苹果。

90÷30= 80÷20= 150÷30=
60÷23≈120÷58≈
30×（）＜86 40×（）＜180
2、笔算。

18÷2= 46÷6=
今天这节课，我们就一起来继续学习除数是整十数的笔算除
法。

（板书课题）
二、自主探索、领悟算理
1、解决第1个问题。

老师带了92元钱到超市去买书包，每个书包30元，最多可以买得几个书包？还剩多少元？
（1）认真读题，说一说你们都知道了什么？
（2）可以买得几个书包，你们是怎么想的？（列式为：92÷30）。

方法一：估一估：
方法二：分一分：
（3）你能用竖式计算吗？想一想该商几呢？试一试
（4）你知道商3为什么写在个位上吗？
总结算理：92里面最多有3个30，92÷30商3余2，3写在个位上，3乘30等于90，对齐92写90，92减90等于2，所以92÷30商3余2。

（5）及时练一练：
2、解决第2个问题。

152颗糖，平均分给30个同学，每个同学得多少颗，还剩多少颗？
（1）学生读题，列算式，帮帮老师解决问题。

（2）用我们以前学过的知识估算一下，可以分给几个同学？（3）你能用竖式计算吗？想一想该商几呢？试一试
三位数除以两位数除数，就用被除数的前两位去除以除数，而152的前两位“15”，“15”表示15个十，15个十除以30时不够在十位商1，就要看前3位，也就是152个一里面有几个30，除到哪一位，商就写在那一位上面。

注意余数要比除数小。

（4）及时练习：
3、小结方法。

整十数的笔算除法，应该怎样计算呢？（学生交流）
小结：除数是整十数的笔算除法，先看被除数的前两位，如果不够除，再看被除数的前三位。

为了便于记忆，老师把除数是两位数的笔算方法编了一首儿歌：除两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商那位，除数当姐余当妹。

学生回答问题
a、让学生自己动手完成。

b、商的位置不同，商应该写在哪一位上并说明原因。

d、引导学生说出笔算过程。

三、运用新知，解决问题
拓展练习--森林医生。

1、学生独立完成后，交流反馈，体会帮助别人后的幸福。

通过练习，让学生回忆巩固笔算的方法和步骤，理解算理。

四、回顾反思，深华提高
你今天学会了哪些知识？你有什么收获？
五、作业布置
课本第74页第3、4题。

交流收获体会，体会成功的喜悦。

六、板书设计
除数是整十数的笔算除法
1、除的顺序：先看被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再看前三位数；
2、商的位置：除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；
3、余数的大小：余数必须比除数小。