二上语文园地一教学设计
教学目标：
1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习、乐于展示。

教学重点：
以“秋天”为主题各种语文实践活动。

教学难点：
学习策划活动。

教学时间：3课时（其中口语交际1课时）
教学过程：
一、我的发现
1、发现识字方法，学习生字。

（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？出示：郊枝笼球帆梨
请边读边组词。

（2）引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。

他们是怎么教的呢？
请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。

（3）读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

（4）出示带拼音生字：交支龙求凡利
（5）认读。

（6）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。

六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，
另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。

“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。

”
2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。

（1）激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？（2）件展示：四座小屋“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”（3）学生认读、讨论，按偏旁归类认识。

（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

二、日积月累
1、我会读。

（1）出示词语，学生自读。

（2）小组内接力读，自由选词造句。

（3）分小组竞赛读。

（4）找朋友：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的词语。

2、读读背背：
（1）教师范读
（2）学生自己练读。

（3）正音：儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，
“稼”“粱”“萄”读轻声。

“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。

（4）赛读，读出丰收时的喜悦心情。

（5）背诵。

学生之间互相检查背诵。

（6）比一比
3、说说课外收集的儿歌。

（读儿歌，背儿歌或者自己写的儿歌。

）
三、口语交际
1、谈话激趣。

（1）秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。

秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

（2）学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。

2、商量计划。

（1）全班讨论“到哪儿去秋游”。

根据不同意见分组，意见相同的组成小组。

（2）分组商量秋游活动计划。

各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。

秋游的地点：某公园、某村、某山……
秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……
秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……
3、推举小组发言代表
提名推荐或自荐小组发言代表。

推荐人说说推荐理由。

根据推荐理由商量决定小组发言代表。

4、讨论决定
a.各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。

b．各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。

C．全班表决通过最佳秋游计划。

d．分组讨论完善已通过的秋游计划。

e．各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写人）四、展示台
1、总结式导入。

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。

秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。

有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。

你最喜欢谁的作品呢？
2、课件展示：“我们的作品”。

学生评论。

3、学生根据事先的准备，用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

4、开一个“秋天来到我们班”的展览会。