摘要
家园合作是提高农村学前教育质量的关键途径。
当前农村幼儿园的家园合作面工作面临着开展家园合作活动的频率和质量低、教育者开展家园活动的精力与能力有限、家长对学前教育的认识不足、家园合作工作开展形式化、家园沟通上也有所欠缺、幼儿园教师与幼儿家长的教育观念、教育方式方面存在分歧等问题。
优化农村家园合作要做好几个方面的工作：要加强教师与家庭的沟通，建立信任关系消除分歧；增加教师专项技能培训的机会，提升教师开展家园合作的能力；积极开展家园活动，提高活动质量，促使家园双方形成教育合力。
关键词：家园合作；农村；学前教育；对策
Abstract
Home cooperation is a key way to improve the quality of preschool education in rural areas.At present, the home cooperative work of rural kindergartens is faced with the low frequency and quality of home cooperative activities,educators have limited capacity to carry out homestead activities,parents' insufficient understanding of preschool education,home cooperation channels are formalized, home communication is also lacking,kindergarten teachers and parents have different educational ideas and methods.To optimize cooperation in rural areas, we should do a good job in the following aspects:we should strengthen the communication between teachers and families and build up the relationship of trust to eliminate differences,we will increase opportunities for specialized skills training for teachers and enhance their ability to cooperate with others,we will actively carry out activities and improve the quality of activities, to promote the formation of educational synergy between families and kindergartens.
Key words:Home co-culture;Rural;Preschool education;Countermeasures.
目录
引言 (1)
一、当前农村家园合作存在的问题 (2)
（一）家园合作的频率低且效果不佳 (2)
（二）幼儿教师在活动中没能认清自己的角色地位 (2)
（三）家长教育观念落后与参与意识缺乏 (3)
二、当前农村家园合作存在问题的原因分析 (4)
（一）农村幼儿家长教育水平低 (4)
1.家长自身文化水平低 (4)
2.家长对幼儿园教育的期望低 (5)
（二）农村幼儿教师的精力与能力有限 (5)
1.农村教师的精力有限 (6)
2.教师开展家园合作工作的能力有限 (6)
（三）家园双方沟通交流的质量低 (7)
三、促进农村家园合作开展的对策 (7)
（一）加强教师与家长的沟通 (7)
1.加强沟通，建立信任关系 (8)
2.善用多种渠道，更新家长的育儿观 (8)
（二）增加专业培训的机会，提高教师的工作能力 (9)
（三）积极组织家园活动，提高活动质量 (9)
结语 (10)
致谢 (11)
参考文献 (11)
附录 (12)
（一）农村幼儿园家园合作开展现状的访谈提纲（教师） (12)
（二）农村家长对家园合作的了解程度调查问卷 (13)
引言
我国既是一个人口大国，又是一个农业大国，农村的适龄幼儿的数量在全国的学前教育中都占有很大的比重。
要改善当前农村人口素质低的情况，提高农村幼儿教育质量势在必行。
近年来国家对幼儿教育的发展愈加重视，但是在经济发展较为落后的农村地区，幼儿教育的发展仍然不是很理想。
一方面农村幼儿家长的教育观还是侧重于孩子技能的获得，停留在教育是就是让孩子学会认字、会算数的层面，或者是单纯将幼儿园当成托管所,对于孩子的社交、自理能力、思维能力等是否有发展毫不在意。
还有家长认为，孩子交给幼儿园，那么教育的责任也就交给了幼儿园，自己可以专心的忙工作，自己缴交了学费就足够了。
另一方面，在相对落后的乡村地区（如，村办园），由于资金短缺，基础设施简陋，师资力量短缺，更是让发展农村幼儿园教育的道路愈加崎岖。
而“家园合作”是提高学前教育质量的有效途径，是幼儿园工作中的关键环节，也是当前学前教育改革的大趋势。
家园合作有利于家园双方的各种教育资源得到有效的利用，做到优势互补，形成教育合力，为幼儿身心健康发展奠定坚实基础。
因此有必要深入探讨和分析农村家园合作开展的情况，以使家园合作开展的在农村幼儿园发挥应有的效能。
本研究主要在福建省厦门市翔安区农村地区展开调查。
截止到2019年，厦门市共有各级各类幼儿园1065所，比2018年增加314所，幼儿园学位大大增加，但在条件落后的农村地区还是存在着师资力量不足、教育教学设施较落后的情况，村办园的教育环境与公办园还有很大差距，农村幼儿园的教育质量仍处于滞后状态，限制了家园合作工作的有效开展。
幼儿家长的科学育儿观念也与城市家长有一定的差距，在育儿方法上也不认同幼儿园的游戏教学。
在农村这一教育环境下家园合作就成了走过场的表面工作，家庭和幼儿园的资源没能得到有效的利用。
因此深入探讨和分析农村家园合作共育工作的开展情况，寻找优化策略，使家园合作在幼儿园教育中发挥应有的实效，这是提高农村幼儿教育质量的关键。
本研究采用文献研究法、问卷和访谈调查法从当前农村家园合作中的问题和原因展开研究并提出相应的优化策略，以促进农村幼儿园的家园合作共育工作的展开，提高幼儿教育质量。