小学汉语拼音教学的内容和方法
小学阶段汉语拼音教学的主要内容是，学会声母、韵母、声调和拼音方法，认识大写字母，会背诵《字母表》，认识隔音符号。

教学重点是字母和拼音方法。

教学中应着眼于教给方法，培养拼音能力。

具体教学内容和教学方法分述如下。

一、单韵母的教学
单韵母有6个，即a、o、e、i、u、ü。

主要用来和声母拼合成音节。

a、o、e也可以独立成音节，如，阿姨的“阿”的音节，就是ā。

“哦，是他的呀”中“哦”的音节，就是ō。

白鹅的“鹅”的音节，就是é。

单韵母教学要注意以下几点。

1.要注意发音的特点。

发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动，声音响亮，时间稍长。

2.要注意以开口度的大小和舌位的变化，来区分6个单韵母的不同读法。

如a，开口度最大，依次到ü时，开口度最小。

3.要充分利用直观教具进行教学。

如教e时，可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅”的音，学习e的发音，鹅在水里的倒影与字母e相似，借以帮助记忆字母的形。

又如i，图上画了一件衣服，借“衣”的音，学习i的发音，衣服前襟的边和顶端的扣子，显示了i的形。

可利用投影片把字母i复合在衣服的前襟上，突出i的形状。

4.要抓难点。

单韵母中o、e的发音较难。

发o的音时，指导学生嘴唇收拢成圆形，舌头后缩，舌根升高，让气流从嘴里自然发出。

发e 的音时，让学生把嘴稍微张开，成扁平形，嘴角向两边咧，舌头位置和发o时一样，只是嘴唇不圆。

为帮助学生记忆，可让学生记顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圈圆圈ooo，面带微笑eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴üüü。

5.指导书写时，要认识四线格，记住字母的.笔画名称和笔顺。

6个单韵母的笔画有：c(左半圆)、┕(竖右弯)、o(圆)、e(横折左半圆)、
|(竖)、·(点)。

书写单韵母时要注意：i，先写竖，后写点。

u、ü的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些;写ü上的两点时，要向中间靠近一点。

o、e一笔写成，o，从左上到右上;e，从横起，接着写左半圆。

单韵母教学是学习复、鼻韵母的基础，也是学好拼音方法的前提，要严格要求，严格训练。

二、声调的教学
声调是构成音节的重要部分。

它不仅能表示汉字的不同读音，还有区别词义的作用。

如t#ng zhi(通知)、tongzhi(同志)、tong zhi(统治);y( yan(语言)、y)yan(寓言);shan xi(山西)、 shan xi(陕西)这三组词，声母、韵母都相同，就因为声调不同，意思完全不同了。

因此，声调教学不可忽视，方言地区声调教学是个重点，要更加重视。

声调教学首先要结合单韵母教学进行。

教单韵母时，让学生了解每个单韵母都有四个声调。

第一声( )，叫阴平声，发音又高又平。

第二声( )，叫阳平声，发音由中到高往上升。

第三声( )，叫上声，发音先降然后再扬起。

第四声( )，叫去声，发音从高处降到最低处。

认识调形以后，练习发音。

开始时，按四声的顺序读，如a a a a。

读准以后，再打乱顺序读。

读音节的声调时，不要数调，要直接读出带调音节的音。

在教复韵母、鼻韵母和拼音方法的过程中，都要指导学生读准声调。

小学阶段不要求给音节独立标调。

为了让学生能辨别音节的对错，防止抄写音节时出现错误，可简单告诉学生调号位置的规律。

可用歌诀帮助记忆：“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上去点再标调。

”抄写音节时，先写声母、韵母，后写声调。

要注意指导读好轻声。

词语中不标调号的音节，应读轻声。

要结合词语的意思读，读出它所表示的语气。

三、声母的教学
声母是大多数音节开头的部分，《汉语拼音方案》中声母有aa个。

小学汉语拼音教材变通了拼写规则，把起隔音作用的y、w当作声母，这样声母就有aa个了。

教声母时，首先要让学生知道声母的本音不响亮。

为了方便教学，
教材给声母配上合适的韵母，使声母也能发出响亮的音。

如b，配上o，发bo的音。

t，配上e，发te的音，这种形式叫呼读音。

但还要强调读得轻短，以表示和音节的区别，同时也为拼音时发好声母的音做准备。

声母数量大，难点是发音。

教声母的发音，既要教给学生发音的方法和发音的部位，又要多示范，多区别比较，在分辨中读准音，加深记忆。

教学b、p、m、f时，要指导学生发好唇音。

发音时，双唇紧闭，然后突然放开，让气爆发出来。

发b时不送气，发p时要送气，可让学生把手放在嘴前发音，体会这两个字母发音的不同。

m是从鼻腔出气出声，f是下唇碰着上齿背，摩擦出声。

教学d、t、n、l时，要指导学生用舌尖顶住上牙床，让气流爆发出来。

发d时不送气，声带不颤动。

发t时要送气。

发n时从鼻子出气出声。

发l时声带颤动，从舌头两边出气出声，叫做边音。

有些方言区，n、l常常混淆，如把男(nan)读成兰(lan)，把女(nv)读成吕(lv)，把脑子(nao zi)读成老子(lao zi)等，这些地区要着重区分n、l的发音。

教学g、k、h时，指导学生抬起舌根，顶住上腭，再快速放开。

发g时不送气，发k时送气，发h时舌根和软腭靠近，摩擦出气。

有些方言地区h、f不分，如把发(fa)读成花(hua)，把蝴蝶(h* di6)读成扶蝶(f*di6)，把爱护(ai h))读成爱父(ai f))。

教学时要注意这两个字母的发音部位，可联系学生熟悉的词语，如h，可联系“喝水”一词;f，可联系“佛像”一词，以此来帮助学生掌握字母的发音。

教学j、q、x时，让学生舌面先靠近上腭，发j时舌面稍微离开上腭一些，让气挤出来，发q时要送气，发x时要摩擦出气。

可利用插图帮助学生记忆字母的音。

教学zh、ch、sh、r和z、c、s两组声母时，要让学生知道前者是翘舌音，发音时舌头翘起，顶住上腭。

后者是平舌音，发音时舌头平伸，顶住上齿背。

平、翘舌音可以对比练习，zh、z不送气，ch、c 送气，sh、s摩擦出气，发r时注意颤动声带。

这两组字母的发音许多地区都分不清，教师要采用多种方法进行教学。

如，学生会读单个字
母以后，要把带有平、翘舌音的音节，放在词句中练习。

如用shù zhī(树枝)与sh) zi(数字)比较，zao dao(早稻)与zhao dao(找到)比较。

有些地区读不准r，把r读成l或y，把热(re)读成乐(le)或叶(ye)，发音时要强调声带颤动，卷舌，要多示范、多比较。

y、w作为声母教。

教学时，告诉学生y读i，w读u。

y、w是声母，是用来和韵母拼音的，要读得轻短些。

为帮助学生记忆，y可称树杈y，w称尖底w或波浪w。

声母的教学，除了要弄清发音部位和发音方法外，还要采用多种手段辅助教学。

利用挂图或投影片，是不可缺少的方法之一。

如，教b时，可看小学生听广播的图或投影片。

广播的“播”的音，可直接引出b的呼读音，收录机和拉杆天线，好似b的形状，可帮助记忆字母的形。

又如k，图中蝌蚪的“蝌”，帮助发音，三对蝌蚪游到水草边的形状似k，帮助记忆字母的形。

除了利用图画以外，还可以编儿歌、顺口溜帮助学生记忆音、形。

如，“右下b，右上p，勺儿d，q像i，q下拐弯就是g。

椅子h，小棍l，伞把朝上fff，伞把朝下ttt。

”还可以利用学生熟悉的词语或事物，帮助学生记忆音或形。

如g，告诉学生就是哥哥的“哥”，读得轻短些;zh，就是织毛衣的“织”，读得轻短些;x，切开的西瓜很像x的样子等。

声母的书写也比较复杂，有的只占中格：m、n、x、z、c、s、r、w;有的占上中格：b、f、d、t、l、k、h;有的占中下格：p、g、q、y;有的占上中下三格：j。

新的笔画有：(右半圆)、(左弯竖)、(右斜)、(左斜)、 (竖左弯)、 (右弯竖)。

要注意以下几个字母的笔顺。

b：先写竖，后写右半圆;
t：先写竖右弯，后写横;
k：两笔写成，第二笔是左斜连右斜;
x：先写右斜，再写左斜;
r：两笔写成，第二笔是右弯;
w：两笔写成，第一笔右斜折右上斜，第二笔写法同第一笔。

zh、ch、sh是z、c、s分别和h组成的，写时两个字母靠近些。

声母的教学在整个拼音教学中占很大比重，声母掌握得好坏，直接影响读音节的速度和准确性。

因此要特别重视声母的教学。