人教版《识字7》教学设计_一年级语文教案_模板人教版《识字7》教学设计一、教材说明《识字7》是人教版小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。

本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。

可谓一举三得。

二、学生分析：上课的学生是广州市萝岗区长平小学一年（1）班的学生。

我班的孩子，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。

有一定的自学生字的能力和口头表达能力，能够小组合作小老师带领学习。

毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。

学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。

三、设计思路：根据《语文课程标准》中对一年级识字教学的要求，着重培养学生识字的兴趣，使学生产生主动学习汉字的愿望。

因此，在本节课的教学过程中，我始终从“学生自主学习”的根本出发，利用多种的教学手段，如：多媒体、游戏和各种的教学用具等来吸引学生的注意力，力求达到预设的教学目标。

学习目标：1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。

重、难点：重点：能在不同情景呈现中认读本课的生字。

难点：能理解“虚伪、诚实、虚心、骄傲”等词语。

课前准备：自制的词语卡、课件等。

课时安排：1课时第一课时课前游戏：学生根据老师的提示做出相反的动作。

如：师：举起右手。

生就举起左手。

教学过程：一、游戏激趣，导入新课1、字词游戏：我们再来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。

比如：我说“大”，你们对“小”；我说“多”，你们对“少”。

现在开始！（课件呈现词语）胖—瘦忙—闲高大—矮小明亮—黑暗高兴—伤心错误—正确美丽—丑陋喜欢—讨厌认真—马虎聪明—愚蠢（设计意图：通过游戏，激发学生兴趣，达到集中注意力的作用。

）2、复习识字3（对子歌）引出本节课的学习内容。

师：还记得我们前面学过的对子歌吗？现在大家一起复习一遍。

（生背诵）今天我们要学习的识字7也是一首对子歌。

（设计意图：温故而知新。

）二、师生合作，学习生字（一）初步感知课文，自主学习生字1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

（1）师：请同学们打开书本114页。

想不想不用老师教，自己试着来读一读呀？（生：想）如果你在读的时候，要是遇到困难怎么办呢？快想想办法。

（2）个别提问：（可借助拼音；可问同桌，可问老师。

）（设计意图：换一个角度来提初读课文的要求。

比老师直接提出要求显得更加亲切、自然、有亲和力。

）（3）学生自由读课文。

提示把字音读准。

2、检查自读情况。

（1）检查生字的认读（课件呈现带有拼音的生字）：a、个别提问认读生字的情况，老师随机正音；b、小组或同位互读；c、质疑：你们觉得哪些字音难读？可由会读的学生带读；d、小老师指名读生字。

（2）（课件呈现词语）生字宝宝好顽皮，他们跑到词语里了。

先在小组里把词语读熟，等会老师看看谁读得最好？（3）检查词语的认读。

（二）再读课文，汇报交流1、学生再自由读课文，要求边读边画出反义词，再互相读一读。

师：生字宝宝跑回课文里了。

大家赶快把课文读一读。

老师有个要求，大家一边读一边把课文里的反义词用横线画出来。

（设计意图：培养学生良好的学习方法和学习习惯。

）2、提问检查找反义词情况。

（5对。

课件显示让学生核对。

）老师根据学生的回答随机把反义词板书在黑板。

3、游戏“找朋友”加深反义词的学习。

4、理解词语。

（1）齐读课文，说说你读懂了什么？老师引导学生理解“是”“非”“诚实”。

（2）你还有哪些不懂的词呢？勇敢地说出来，大家一起来帮助你。

a、“热情”、“冷淡”：创设情景引导学生理解。

师：家里来了客人，你会怎样做呢？（生：倒茶……）对，这就是“热情”。

相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。

课件呈现简笔画加深学生的认识，再让学生表情模仿一下。

b、“虚伪”：老师先引导学生说说考试怎样做才是诚实，相反，偷看别人取得好成绩，这样得到的成绩不是真实的，就是虚伪。

c、“虚心”和“骄傲”：引用“龟兔赛跑”的故事让学生体会“虚心”和“骄傲”的意思的同时得出“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

（板书，生齐读。

）5、师小结：老师希望上课的时候，你们都能虚心学习。

特别是学习好的同学更要虚心、认真听同学说，也许他说的是你没想到的，也许他说的一句话中某一个词用得好，这都是值得你学习的。

如果你们能这样虚心学习，老师相信你会变得更聪明。

这就是大人们常说的“取人之长，补己之短。

” （板书，生齐读。

）（设计意图：实现《语文课程标准》中的要求：结合生活实际，在阅读中积累词语和句子。

）结合理解词语，对学生进行“虚心、热情、诚实”的良好思想品质教育。

6、巩固课文朗读：老师带读；接力读等。

三、学习生字的书写：1、课件呈现本课“四会”生字，学生先在小组里交流识字方法（如：加一加、减一减、熟字换偏旁、编识字儿歌或字谜等）然后口头组词。

2、老师指导范写生字。

重点指导范写学生认为难写的生字。

3、学生书空，描红，临写。

四、小结小结本节课所学的内容，并对表现优秀的学生进行表扬。

五、拓展练习（时间允许的情况下）1、游戏“走迷宫”。

（课件呈现迷宫）（设计意图：通过游戏，激发学习兴趣，并检测学生在没有拼音的情况下掌握生字的情况。

）2、笔头练习：（派发练习纸）（可作为课后作业）（1）读拼音，连词语。

（2）找反义词。

（设计意图：检测学生掌握生字拼音和反义词的情况。

）六、布置作业板书设计：识字3是——非长——短虚心——骄傲热情——冷淡诚实——虚伪虚心使人进步，骄傲使人落后。

取人之长，补己之短。

《画》教案设计《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。

课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。

课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

因此，教学时，可以采取以下步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体。

课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。

然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。

首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。

既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体。

课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。

导读方法如下：“远看山有色”，多媒体。

课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。

那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。

谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。

请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。

谁会读这行诗？3、指导学生把整首诗连起来读好。

指名读，齐读，看图读，引读。

此时，让学生猜出谜底：画。

引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体。

课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。

最后熟读成诵。

背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

《小小的船》教学设计之三教学要求：１、复习生字、新词，训练朗读。

２、激发想像，陶冶情操。

教（学）具：幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。

教学过程：一、揭题。

今天我们继续学“小小的chuá n”。

１、“船”的写法，读法训练。

强化“舟”的“/”。

２、读题训练：读好“小小的”中的轻声音李。

二、学学练练。

１、什么像小小的船？弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。

（师生一起画）２、互评：画出了“弯弯”的样子吗？弯弯的月儿有什么特点？３、练习“尖”。

弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上“尖”字。

４、联想：生活中还有哪些物品是弯弯的：香蕉桥洞小山小河小船眼睛、嘴巴（师生画画说说）５、朗读训练。

（１）“我”在小小小的船里坐——怎么个坐法？我们边“坐”边读。

（让孩子在座位上“研究”各种坐姿，边玩边读）（２）想象。

坐在月亮船上，可能看见什么？“闪闪的星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。

向下看，还可以看见什么？“长城、黄河、长江……”。

（３）“只看见”，什么叫“只”看见？——（其他都没看见）只看见什么？“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”——（４）练习叠词：星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。