8、小花鼓
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“画、在、哭、哥”四个生字。

“画”侧重读音（三拼音）和笔顺的指导，“在”侧重与“再”的区分。

能在老师指导下正确描写“画、在”。

2、通过看图引出声母ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节ɡǔ、kū、h ǔ、kē、ɡē、hè。

3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

教学重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“画、在、哭、哥”四个生字。

2、能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。

教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、多媒体课件
2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片
教学时间：2教时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，提示课题。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？
说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。

2、谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。

）
3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。

让我们一起来听一听。

4、交流：小弟弟在干什么？
5、这就是我们今天要学习的课文。

出示：课文内容
6、谁来读读课题？（个别读、齐读）
二、学习儿歌
1、听课文录音，听一听儿歌里说了些什么？
2、第二遍听录音，可以跟着录音轻声读。

3、谁已经会读了？指名读。

出示儿歌。

4、请读得好的小朋友做小老师，带领大家读。

5、师生配合读。

（1）教师领读：一面小花鼓，鼓上画什么？
学生读：鼓上画老虎。

（2）教师领读：弟弟敲破鼓，怎么样了呢？
学生读：坐在地上哭。

（3）教师领读：哥哥看了怎么说？
学生读：弟弟你别哭，哥哥帮你补。

（4）出示生字：面、在、哭、哥
①面：你在哪里看到过这个字？指导书写笔顺，学生书空。

②哭：想像上面两个“口”像两只眼睛，下面的“大”表示哭的时候嘴巴张得很大，“点”像眼泪。

积累“哭”的反义词“笑”
③在：找找好朋友。

④哥：指导读准哥哥后一个字读轻声。

妳有什么好办法记住它？（“歌”去掉右边部分。

注意不是两个“可”，第五笔是竖，第十笔是竖钩。

）
5、朗读儿歌。

（1）送字宝宝回家，齐读儿歌。

（2）以小组为单位表演读。

（3）请会背的小朋友站起来背，不会背的可以看书。

三、指导写字。

1、出示：面、在、哭
2、指导书空，生描写，师巡视。

第二课时
一、复习巩固。

（1）在认识的生字下的括号里打“√”，再读一读。

画歌上哭虎哥弟
（）（）（）（）（）（）（）
（2）抢读词语。

哥哥老虎面包小花鼓
大哭现在大哥里面
二、学习拼音。

1、出示已经学过的声母，复习声母卡片。

过渡：小朋友读得太棒了。

看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？
2、出示鸽子图，学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ）拼读音节ɡǔ, 在音节下随机板
示：鼓、骨等。

3、出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节kū，在音节下随机
板示：哭、枯
4、出示小女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节hǔ，在音节
下随机板示：虎
5、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。

6、出示:鸽子kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鹤hé( )
ɡē( ) kǔ( ) hè( )
（1）自由拼读，完成练习
（2）全班交流
三、复习巩固
用小花鼓做“击鼓传花”游戏。

（1）第一轮：花传到谁，就请他大声朗读媒体上的生字。

变换顺序再读。

媒体出示：面、在、哭、哥
（2）第二轮：花传到谁，就请他给媒体上的生字找朋友。

媒体出示：面、哭
第三轮：花传到谁，就请他大声读读媒体上的拼音。

媒体出示：dì、kū、hǔ、ɡǔ、ɡē、bǔ、nǐ
四、拓展作业
1、拓展：绕口令擂台赛
（1）今天学的儿歌，每一行的最后一个字读音都很相近，如果不专心的话，很可能会读错。

我们来比一比，看看谁一口气读得又多又准确。

（2）学生准备。

（3）学生自由上台表演。

2、拓展阅读。

小花鼓
一面小花ɡǔ，
鼓上画老hǔ，
宝宝敲pò鼓，
妈妈ná布补，
不知是bù补鼓，
还是布bǔ虎。

3、作业：
（1）在你学过的字中找出今天学的声母，并试着读一读。

（2）读一读下面的成语。

生龙活虎虎口脱险虎口拔牙虎头虎脑虎口余生
附板书：8、小花鼓
手拿小茶杯喝口清清水抬起头闭着嘴。