2015——2016学年度第二学期教研活动
（评课）材料
授课人：秦波时间：2017年3月17日评课人：唐春凤
授课内容：《含多余信息的解决问题》
一年级数学下册教材第20页的例5，是一道利用20以内的退位减法来解决的实际问题，和以往解决问题不同的是这道例题中出现了“我们队踢进了4
个球”的多余条件，多余条件很容易干扰学生解题，是本节课的一个教学难点。

优点：
一、谈话引入，激发兴趣
为了激发学生学习本课的兴趣，课始秦波老师以谈话的形式提出问题：同学们，你们都喜欢什么体育运动啊？从而很自然的引出例5情境：有这样一群小朋友喜欢踢足球，在体育运动中有时也会藏着有趣的数学问题，我们一起来看看吧。

二、观察情境图，探求解决方法
课上，秦波老师遵循“解决问题”课型教学的模式，首先让学生观察主题图，“从图中你知道了什么数学信息，需要解决什么问题？”学生都能积极发言，准确说出题中的数学信息和问题，并给予学生时间多次反复读题。

然后秦波老师大胆放手，为学生提供尝试用自己的方法解答此题的机会，这也是让学生有独立思考的机会。

接着在汇报和交流中，使学生体会到题中没有的信息不能用，与所求问题没有关系的信息不能用。

通过师生间的讨论交流，使很多孩子很快意识到这一题中“我们队踢进了4个球”这一信息没有用，是多余的，这时秦波老师便顺势告诉他们，在数学中没有用的信息就叫做“多余信息”。

找到了有用的信息，孩子们很容易的解决了问题。

三、帮助孩子找方法，提高解题能力
为了能提高学生的解题能力，秦波老师不仅注重细节，将板书中的多余信息拿掉后，再次让学生读题，体会解决问题的完整信息；还引导学生通过亲自画图的方式来帮助理解数量间的关系。

这既加强了孩子对多余条件的判断能力，又培养了孩子的逻辑思维能力。

不足：。