第一节 运动中得道德形成与发展
• 一、运动中道德认识的形成和发展
• • • （一）在运动中掌握一定的道德知识 （二）在运动中形成良好的道德信念 （三）在运动中形成道德评价能力
• 二、运动中道德情感的形成和发展 • 三、运动中道德意志的形成和发展
• • • • • （一）树立先进榜样 （二）因人而异地采取不同的措施 （三）道德意志的培养要根据运动项目的需要而进行 （四）开展形式多样的比赛 （五）教会青少年自我强化的方法
第二节 攻击性行பைடு நூலகம்的定义和分类
• 一、攻击性行为的定义
• 二、攻击性行为的分类 • 三、攻击性行为与果断行为的区别
一、攻击性行为的定义
（一）它是有目的的行为； （二）攻击性行为包括言语活动和身体行动两种； （三）攻击性以外显行为为标志； （四）攻击总是指向有生命的对象； （五）攻击性行为既可以指向他人，也可以指向自己。
二、攻击性行为的分类
在体育运动中，攻击性行为可以从两个维度加以区分 为两类： • （一）敌意性攻击和工具性攻击 根据攻击时是否有愤怒的情绪表现，可以将运动 员的攻击性行为分为敌意性攻击和工具性攻击。 • （二）特质性攻击和状态性攻击 根据个体的人格（个性）特点的不同进行分类。
三、攻击性行为与果断行为的区别
3.教练员的教练计划中,要强调必须消除攻 击性行为, 并教会运动员控制攻击性行为 的策略 4.消除在比赛场上可能激起敌意性攻击的 外部刺激
5.应当鼓励那些具有自我控制能力、能够 承受得了惩罚性的打击或不予报复而继 续参加比赛的运动员 6.应当鼓励教练和有关人员参加如何处理 和应对运动员攻击性行为的职后培训
分析“头槌事件”
第三节 攻击性行为的理论
• 一、本能论 • 二、挫折－攻击性理论 （一）Dollard等人原始的挫折－攻击性理论 （二）Berkowitz修正的挫折－攻击性理论 • 三、社会学习理论 （一）习得效应 （二）抑制效应与去抑制效应 （三）反应促进效应 （四）刺激指向效应 （五）情绪唤醒功能
7.教练员与运动员要学会尊重对手 8.建立一套非攻击性行为的章程，并通过 大众媒体,将这个章程广为宣传
（二）降低观众攻击性行为的方法
• • • • • 1.密切监控潜在的闹事者 2.比赛中应限制酒类产品的销售和饮用 3.要教育观众 4.新闻媒体不应过度渲染比赛场上的攻击性行为 5.当部分观众做出攻击性行为时，教练员和管理人员必 须迅速地处理他们的攻击性行为
果断行为是指在商定的规则之内、无伤害他人的意图，为达 到目标，全力以赴、积极拼抢的行为。
果断行为 1．无意伤害对手 2．意图合理用力 3．全力以赴，积极拼抢
3.愤怒情绪明显 敌意性攻击
1.故意伤害对手 2.目标是伤害 3.愤怒情绪明显
工具性攻击 1. 故意伤害对手 2. 目标是获胜 3. 没有愤怒情绪
第四节 体育运动与攻击性行为
• 一、攻击性行为对运动表现的影响 • 二、影响运动攻击性行为的内外部因素 （一）个体内部的因素 1.唤醒水平 2.内疚感 3.人格特征
（二）个体外部的因素 1．环境的温度 2．噪音 3．拥挤的人群 4．对受害者意图的感知 5．害怕报复 6．比赛的结构
分数差距 、主场比赛或客场比赛、比赛的结果、联赛排名、 比赛的阶段、运动水平及队伍级别
7．竞争、相互熟悉和比赛次数 8．目标定向
第五节 降低攻击性行为的有效方法
• 一、降低攻击性行为的理论基础 生物学的观点 挫折—攻击理论的观点 社会学习理论的观点 • 二、降低运动中的攻击性行为 （一）降低运动员攻击性行为的方法 （二）降低观众攻击性行为的方法
（一）降低运动员攻击性行为的方法
1.为年轻的运动员提供非攻击性的角色榜 2.运动员必须形成自我控制的策略