三、追求卓越，大气谦和———构建“海派教室”目标管理系列活动
我把“目标管理”的理念引入班集体建设，在师生达成打造“海派教室”共识 的基础上，充分发挥学生的主观能动性，让学生通过自行递交提案、组织答辩会、 师生集体讨论等形式确定班集体建设目标和与之相适应的活动方案，论证其可 行性，设立衡量目标达成度的指标，并且放手让学生去实施活动方案、达成既定 的目标。学生从自我需求出发，以自我发展为归宿，自主构建了高中三年“海派 教室”建设目标蓝图以及衡量目标达成度的指标。在此基础上，师生共同商讨 具体的活动方案，挖掘海派资源，最终形成具有序列性、稳定性、可持续性的系列 化活动方案，并在实施中不断完善以确保其可行性和合理性。
“智库”完全可以根据班级学生自身的特点与意愿由学生自由组合、自行组 建，只要有三个以上的成员即可成立“智库”。每一个“智库”由学生自荐与民主 选举相结合推选出“智库”负责人，领导成员进行活动。
班பைடு நூலகம்智囊团的建设，秉持着全员参与的原则，让每一个学生都积极主动地参 与到班集体建设中来，找到自己的位置，磨砺自己的才艺与技能，从而获得成就 感、自我认同感、集体归属感。“智库”的建设，也充分彰显了上海“海纳百川，开 明睿智”的城市精神。
打造“海派教室”，创设适合上海学生发展的特色班集体，能促使学生血液 中流淌着的 “上海基因”自我觉醒，并对“海派文化”进行主动自我反省、自我创 建，从而在当今文化多元化、价值多元化的世界里找到自己的位置，促进文化自 觉的形成与身处上海地域的归属感、价值认同感的提升。打造“海派教室”，在 保护与传承日渐式微的地域文化的同时，也能拓宽德育实施的途径与方法，彰显 学校德育特色，促进学生素质的发展。
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打造海派特色，培育上海基因
上海市新中高级中学 归蓓华 身处上海这座独具风采的国际化大都市，我们的学校班集体建设肩负着独 特的使命———培养具有“上海基因”、流淌着“海派历史文化血脉”、能够彰显上 海独特“城市精神”的学子。让上海的城市精神特质和价值取向闪耀在每一个 学子的身上，让上海成为身处其中的学子们一辈子眷恋的精神故乡，让“上海制 造”成为我们引以为豪的教育“名片”，这是我作为一个小小的班主任怀揣着的 大梦想———打造“海派教室”特色班集体。
高二年级 目标：传承———践行海派精神，延续上海基因。 达成指标：组织或参与一项校园内的活动，展现上海的城市精神；研读一位 上海作家的作品，写一篇小论文；制作一张名片，彰显自己的特点与创意。 活动系列： １． 阅读专题。从上海作家眼中看上海。选择一位上海作家及其作品作为研 究对象，写一篇小论文。 ２． 课本剧演出。选择一部你喜欢的上海电影，表演其中的一个片段。 ３． 创意名片秀。每个同学为自己设计一张名片，要求风格鲜明，富有创意， 突出自己的特点。树立“品牌意识”，打造自己的“品牌形象”。选出最有创意、 最具个性、最有风格的名片。 ４． 寻找诗意上海。寻找我眼中上海最美丽的景致，以绘画或摄影的方式把 这份美丽记录下来。给这一处景致取一个诗意的名字或是为这一处景致创作一 首小诗。
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高一年级 目标：寻根———走进海派文化，寻找上海精神。 达成指标：会说上海话（新上海人能用上海话说基本的生活用语）；了解五 位上海文化名人；了解三种不同形式的海派文化载体。 活动系列： １． 每周二中午“海派文化沙龙”。以上海文化名人为主题，由学生轮流担任 主讲人，向班级同学介绍一位自己喜欢的上海文化名人的成就及其轶事。 ２． 周末海派文化之旅。利用周末时间，分小组活动，参观多伦路文化街、石 库门、田子坊、新天地、七宝古镇、南翔古镇等具有浓郁上海历史文化特色的 地标。 ３． 上海文化漫谈。利用每周一节拓展课的时间，介绍上海的历史与文化，包 括海上画派、海派文学、海派建筑、海派电影等。 ４． 每周四为“上海闲话日”。将教室设置成为上海话的语言场，学生这一天 的日常交流都用上海话进行，新上海人可以边学边说，融入上海语言场。
一、文化自觉，价值认同———打造“海派教室”特色的基本构想
以促进学生终身发展为核心，以“关注学生需求，立足学生发展；挖掘海派 资源，建设海派文化；打造班级特色，促进师生共同发展”为理念，以培养学生成 为“了解海派文化、热爱海派文化、建设文化上海”的具有新上海精神的上海人 为最终目标，建设特色鲜明的班集体。这是我打造“海派教室”的基本构想。
高三年级 目标：创造———深化海派内涵，打造上海品牌。 达成指标：组织或参与一个社会实践项目，扩大社会影响力，为海派文化注 入新活力；进行课题研究，完成至少一篇研究报告的撰写。参与拍摄一部微
我把国际社会中“智库”建设的理念，引进班集体建设，组建一系列特色鲜 明、分工明确的班级智囊团，为班集体建设出谋划策、各尽其能、各展其才，同时 也参与到班级重大问题的决策中，使学生的能力不断提高。
班级形成初期，每个同学根据自己的能力和兴趣，选择参加一个智库或是自 行组建智库。根据学生意愿与实际情况，我班目前已经形成以下五个“智库”： （１）组织策划智库：负责组织策划各项班级活动，如学生节中的课本剧表演、歌 手比赛、班会课、中秋游园会、运动会入场仪式等，需要有创意、执行力、协调力、 组织力的人才；（２）ＩＴ 宣传智库：负责出黑板报、活动海报、班级数据录入、班级 网络建设等，需要有绘画、书法功底，或电脑网络技能；（３）运动健将智库：负责 组织参加班级体育活动，如运动会、篮球比赛等，需要有运动方面的天赋；（４）安 保后勤智库：负责班级安全工作，如保管钥匙、开门、关门、关窗、关电扇电灯、报 修物品等，以及班级绿化维护、电脑维护、各项活动的物品采购、道具制作等后勤 保障工作；（５）摄影摄像智库：负责为班级各项活动留下宝贵的影像资料。
“海派教室”培养出来的学子，将会深深刻上“上海制造”的烙印，将“海纳百 川，开明睿智，追求卓越，大气谦和”的城市精神融入血脉。他们勇做创新路上 的探索者，争做海派文化的传承者，善做创意领域的开拓者，乐做社会责任的践 行者。
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拨动学生心弦的艺术
———上海市中小学班集体建设获奖论文选编
二、海纳百川，开明睿智———组建特色鲜明的“海派教室”智库