学会安慰
教学目标：
1．培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说合适的话安慰别人。

2．学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3．培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

教学重点、难点：
引导学生具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话，初步具有文明和谐的人际交往能力。

教学过程：
一、情境导入，揭示任务。

1．到育才和同学们上这节课之前，我很担心，就怕上不好。

可是现在，你们看我还紧张吗？（生：不紧张）知道是什么原因吗？一起来看一看。

请同学们在观看时，一定要认真听，仔细看。

看完后老师会请你回答问题奥。

（播放视频：同事给予我的安慰，使我得到了鼓励，不再焦虑。

）2．现在，你们知道我的焦虑是怎么被缓解的吗？（生：你得到了同事的安慰。

）
是的，当我们因为某件事感到焦虑、委屈、伤心时，别人的安慰往往会带来温暖和力量。

这节口语交际课，就让我们一起来学会安慰别人。

（板书课题：学会安慰）
二、回顾短片，学习安慰的方法。

1．刚才杨老师是怎么安慰我的？杨老师安慰我时，我又是怎么做的呢？请同学们再看一看杨老师安慰我的过程，一定要看仔细，听明白。

（再次播放视频。

）
2．杨老师是怎么安慰我的？（引导学生体会短片中杨老师安慰时态度很真诚，当我倾诉焦虑时她很耐心地倾听；杨老师说话的语气很委婉，不生硬；杨老师说了很多鼓励的话。

）
相机板书：同情（关心）
鼓励
委婉
杨老师光是用语言安慰我吗？（杨老师说话时眼睛一直看着你，面带微笑；杨老师还拍拍你的肩膀等）
杨老师那么关切地看着我，带着微笑，还亲切地拍拍我的肩膀，这些都让我觉得很温暖，给了我力量。

杨老师安慰我时，我是怎么听的？（我也看着杨老师，说明我听得很认真。

）杨老师的安慰让我心情好多了，这时我说了什么？（我还表达了感
谢。

）
相机板书：
（倾听）
（感谢）
3．小结：当我们去安慰别人时，要真诚地关心他，多说鼓励的话，说话要委婉，还要注意自己的动作、神情。

当别人安慰自己时，我们也要倾听，还应该及时表示感谢。

三、情景演练，学会安慰。

如果此时有人遇到了不顺心的事，你会不会安慰他呢？
1．出示第一种情形：（期中考试过后，解小惠发现自己有一道应用题做错
了，难过得哭了。

）解小惠是个学习认真，成绩优异的孩子，每次考试都考得特别好，父母对她的期望也特别高。

可这次的期中考试，她答错了一道应用题，难过得哭了。

（题中的“期中考试”师加以解释和说明。

）请同学们想一想：解小惠现在心里难过的原因可能是什么呢？
（引导学生分析解小惠的想法：100分没有了，成绩考得不好；考得不好没有面子；家长因此会批评、责骂自己等等）
如果我们是解小惠的同学和好朋友，针对解小惠的这些想法，应该怎样一一去安慰，使她的心情好起来呢？先自己想一想打算从哪几个方面去安慰她，再把你的想法和同桌交流交流，看谁说得好，更能打动解小惠。

（同桌练习2分钟左右）（师巡视，及时发现问题并加以纠正，留意说得较好的。

）
现在，由老师来扮演解小惠，谁愿意安慰我呢？（播放音乐）
师生合作，练习安慰。

（在学生发言的过程中师生共同点评，引导学生：要
有针对性地说，说合适的话。

）
（师做出抹眼泪的动作，引导学生询问：小惠，你怎么哭啦？
师：刚才听你们讨论答案，我发现有一道应用题做错了，这次我肯定得不到满分了。

生：不就答错了一道题吗？我想肯定是因为你粗心造成的，只要你吸取教训，下次一定能考好。

师：你又没答错，当然不难过啦？（引导学生试着从自身的角度进行安慰，效果会更好。

）
生：我也有过这样的经历呀。

有一次考试，我粗心漏写了一道题，也没得到满分。

咱们下次注意不就行了吗？
师：爸爸妈妈对我要求很高，这次没考好，回去肯定得挨批了。

生：爸爸妈妈也是为你好，你跟他们承认错误，好好解释，他们会原谅你的。

师：听你们这么一说，我现在心情好多了，谢谢你们！
生：不用谢，我们都是好朋友嘛！）
刚才大家讲得多好啊，一一地开导解小惠，还说了那么多鼓励她的话，让她的心情轻松了许多。

你们真是一群有爱心的孩子。

（将制作的爱心送给说得好的学生）
2．书上还有两种情形，我们一起来看一看。

出示第2种情形：因为前几天生病，孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。

他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。

（图片出示）
想一想，孟繁林焦虑，是因为担心什么？（引导学生分析：好多地方都听不懂，作业做不出来？自己的成绩会不会掉下来……）
出示第3种情形：陈小敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。

让我们来想一想：陈小敏的家里可能发生了什么样的不幸？（图片出示）（引导学生分析：可能失去了某个亲人，家庭不再完整；可能是家里某个亲人患了重病……）（举两个例子，如果学生笑，教师要加以正确的引导。

）
不管是什么样的不幸，对陈小敏来说都是沉重的打击。

面对他们的困境，如果是好朋友，你该怎样去安慰呢？请同学们分成四人小组，先选择其中一个先想一想，再练习安慰。

要求：小组长组织分工，选出被安慰的同学，再组织小组成员练习安慰。

（提示学生，要先选出被安慰的人。

）（播放舒缓的音乐）（师巡视，仔细观察，仔细听，发现问题及时纠正，留意说得好的。

）
指名四人小组，合作练习安慰“孟繁林”或“陈小敏”。

（播放音乐）（请大家提示一下，“孟繁林”或“陈小敏”应该注意什么？安慰她的同学应该注意什么？）（提醒学生认真听，仔细看，用心想，待会儿请你点评。

）
在表演过程中，教师及时加以引导，教会学生安慰。

安慰孟繁林：
（今天数学课涉及了前面的一些内容，你听不懂也很正常。

你不要着急，老师会给你补课的。

他还和我们几个班干部讲过，要我们利用课余时间
来多帮帮你呢!
你不要发愣了，我们一起出去走走，散散心，顺便我来讲讲我对前几天所学数学的一些心得和体会，这对你或许会有帮助。

我以前生病缺了一个月的课，后来在老师和同学的帮助下，学习成绩很快赶了上来，你和他比，困难小多了。

相信只要努力，你很快就会全听懂的。

）
安慰陈小敏：
（俗话说：“月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。

”许多人都曾遭遇过不幸，你也要想开点。

你不要难过了!今后遇到什么困难，有我们同学、老师和社会上的好心人，没有迈不过去的坎。

你今后的生活还是会很幸福的。

家里已经发生了不幸，你老是闷闷不乐，家人会更难过的。

你应该用自己的语言和行动给家人带来安慰、笑声，这才是懂事的你应该有的表现啊!
体操运动员桑兰发生了那么大的不幸，她却没有落泪，而是用微笑承受了一切。

你也应坚强起来呀!看，这是我送给你的“不倒翁”。

希望你能像它一样战胜困难。

）请学生结合安慰的要求进行点评。

（继续提醒学生多说鼓励和肯定的话，委婉地提出建议。

）
3．刚才同学们做得很好，都非常地关心“孟繁林”和“陈小敏”，说了很多鼓励他们的话，也说得很委婉，让他们感受到了温暖。

四、讨论交流，拓展训练。

1．结合学生自身经历，练习安慰。

你最近遇到过什么不顺心的事吗？谁来安慰安慰她？
（被老师冤枉了；犯错误被老师批评了；班干评选中落选了；好朋友要搬走了；跑步比赛出现意外，没有获得好成绩……针对不同的情况，请学生说说怎样去安慰。

）（如果没有，教师则夸夸她：你真幸福，一点烦心事都没有，生活中充满了阳光。

）2．在日常生活中，我们每个人都可能遇到不顺心的事。

想一想，还有哪些情况需要我们去安慰，该怎样安慰？
（引导学生说说身边的人可能遇到的不顺心的事：父母生病了；工作上不太顺利；和别人发生矛盾了；买东西上当了；被上司批评了……要求学生连起来，完整地说一说。

）
（提醒学生，安慰长辈，说话时还要注意尊敬他们，体贴他们的难处。

）
3．当好朋友需要你安慰，你又不在他身边时，怎么办？看看书左上角的小插图。

（生：打电话。

）（出示打电话的小插图）通过电话安慰，我们仍然要注意什么呢？（有同情心，多说鼓励的话，说话要委婉动情。

）除了打电话，还有哪些方式也可以去安慰别人？（写信、发邮件、QQ聊天、发短信等方式）（课件出示信件、邮件等图片）（结合板书提示学生：同样应该注意语言要委婉，要多鼓励）
五、总结。

安慰，是一条涓涓的细流，能滋润人们的心田；安慰，是一条长长的纽带，能增进彼此的情感；安慰，是一座坚固的桥梁，能沟通你我的心灵。

同学们，让我们学会安慰，关心他人，我们的生活必将充满阳光。

今天这节课学会了安慰的同学请举手示意。

看到同学们学会了安慰，这也是对我最大的安慰，谢谢你们。

老师要把掌声送给你们，也请你们把掌声送给自己。

（掌声）
这节课就上到这儿，下课！
安慰，是夏天里的阵阵凉风，除去了人们的烦躁；安慰，是冬日里的红红炉火，温暖了人们的心灵。