课题（绿色植物与生物圈水循环）
课型：复习课时：1备课人：王红果授课时间：
教
学
目
标
1．说出大量根毛对植物吸水的意义和水在植物体内的运输途径。
2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。运用有关绿色植物吸水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
3．探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
学生带着问题看书，学会自学获得知识。让学生边观察边四人一组开始讨论以上提出的问题，然后小组派代表相互表达和交流，归纳出结论。
形成概念图
学生后师友交流，最后全班交流。
联系
生活
1．准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带着一个土坨。这是为什么？移栽时还要去掉部分枝叶，或傍晚移栽，这是为什么？
A、根毛、导管、气孔B、气孔、根毛、导管C、根毛、气孔、导管D、表皮、叶脉、气孔
3.正在结西瓜的植株，其吸收的水分主要用于（）
A、光合作用B、蒸腾作用C、呼吸作用D、吸收作用
检测所学知识的运用。
根据上面的学习进一步思考：
层级问题：
植物吸水量的99%都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？为什么？
1.俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？
2.为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？”
3.大量根毛吸水对生物圈的水循环有什么影响？
2.把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这汁液是从那里来的？
结合所学知识思考，交流答案。
达标
检测
1.将一根枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下一会时间后，将枝条纵切开来，用放大镜可看出哪一部分被染红了( )
A、筛管B、导管C、形成层D、筛管和导管
2.水分吸收的主要部位、运输的通道、散失的门户依次是( )
复习茎的结构：茎的结构由外向内依次是什么？
请同学们看《观察与思考》，思考以下几个问题：
1.水是通过什么途径运输到叶片中的？
2.将茎横向切断，在横切面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？
3．将茎纵剖开，在纵剖面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？
4.通过这个实验，你可得出什么结论？
重点
难点
教学重点：
1．水在植物体内的运输途径。
2．蒸腾作用
教学难点：
运用有关绿色植物吸水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
教法学法
主要应用多媒体展示实验的操作过程，分析实验现象，得出实验结论，便于使抽象的知识变得具体。
过程线
问 题 线（层级式问题）
活 动 线（分层教学）
梳理知识
一、水分进入植物体内的途径
4.在水分散失的过程中气孔起什么作用？
请各组同学根据以上的问题讨论并选举代表发言，相互补充总结概括出植物蒸腾作用对植物自身的意义：
结合课本45页资料分析，先自主思考，再师友交流。
结合课本46页观察与思考自主完成。
请同学们四人一组，大胆结合已有的经验和知识猜想“水分进入植物体内的途径”。在小组间相互表达和交流的基础上，概括出水分进入植物体内的大体途径是“根→茎→叶、花、果实等”。达到让学生整体感知本节课内容的目的。
二、绿色植物参与水循环
水在海洋、陆地、大气之间循环流转，绿色植物是怎样参与其中的呢？（驱动性问题）
结合生活实例思考：
你能从哪些方面说明植物的生活需要水？
植物的生活需要水，那水分如何进入植物体？又是如何运输的呢？
结合已有的经验和知识猜想：
1.水分进入植物体内的途径是什么？
2.根有哪些与吸水相适应的特点？