师：同学们思考：生1和生2 的方法，你更喜欢哪一种通分的方法？
生：生2的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。
师：两个分数比较大小，同分母分数比较大小，分子越大，分数越大；同分子分数比较大小，分母越小，分数越大；异分母分数通分后按分母相同的分数或分子相同的分数的比较方法进行比较。
三、练习巩固，加深理解
师小结：把分母不相同的分数化成和原来分数相等，并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。
幸运挑战
比较宿舍楼和教学楼谁的占地面积大，并在组内交流自己的想法。
生1：可以用6、10的公倍数60作为分母，依据分数的基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后进行比较。
生2：也可以用6、10的最小公倍数30做分母，依据分数的基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后进行比较。
2.分子相同的分数，分母小的分数较大。
3.分母和分子都不相同的分数，先通分，化成分母相同的分数，再比较大小。
生：操场的占地面积大。
师:同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己刚才的判断是否正确。
学生小组探究，教师巡视指导。
汇报讨论，教师解惑
师：谁来说一说， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 哪个分数大？
生1：我们这组用的是折纸法，把两张同样大小的纸，一张平均分成7份，取这样的2份，另一张平均分成6份，取这样的1份，从纸上可以看出 大于
教案
年级
五年级
科目
数学
课题
分数的大小
主备人
时间
教学目标
1.探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不同的分数的大小。
2.结合具体情境,理解通分的含义,探索并掌握通分的方法。
3.通过观察推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，增强学生学习数学的自信心。
教学重点
掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一概念。
教学难点
理解通分，探索并掌握通分的方法。
教具应用
多多媒体课件
教学过程（主备人教学设计）
二次备课（个人意见）
或集体教学设计
1.在括号里填上适当的分数,并比较两个分数的大小。
(1)
※
※
※
( )
※
※
※
※
※
※
( )
(2)
( )
※
( )
讨论:结合上面的分数,说一说你是怎样比较的？
学生口答后,老师小结：
分母相同的两个分数,分子大的分数比较大。
生2：以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数，经我们组的一致讨论，将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。
师3：那么大家试一试吧。(学生试做，汇报）
生3：可以先化成分母相同的分数再进行比较： ， 所以 > 。
生4：可以先化成分子相同的分数再进行比较： ， > ,所以 > 。
1.把下列各组分数通分。
和 和 和
2.师徒二人安装同一种机床，师傅安装3台用4小时，徒弟安装5台用6小时。谁安装的快？
3.在 > > 中，括号里可以填哪些整数？
四、回顾总结，学习评价。
板书设计
分数的大小
把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数,这个过程叫作通分
比较分数大小的方法：
1.分母相同的分数，分子大的分数较大。
分子相同的两个分数,分母大的分数比较小。
分母和分子都不同时,怎样比较大小呢?
今天,我们就来研究异分母的分数比较大小的方法。
二、小组探究.互帮释疑。
出示学校的平面图，上面标出操场.教学楼.宿舍楼的面积分别占学校总面积的 与 、
谁能说说是操场的占地面积大，还是宿舍楼的占地面积大？
生：教学楼的占地面积大。