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三极管说课
篇一：三极管说课稿
《晶体三极管的测试》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《晶体三极管的测试》是中国劳动社会保障出版社出版的《电工学》第六章第三节《晶体三极管》中的内容。

本节是《常用半导体器件》这章的重点内容之一。

本节内容是理解基本放大电路的一个基础，对它的讲解清晰与否，直接影响学生对后续专业课程的学习。

（二）学情分析
本课程的对象是中职学生，而中等职业学校的学生普遍存在学习基础较差、理解能力较弱、对理论学习不太感兴趣和实践操作较感兴趣，理论与实践往往脱节的现象，但也有显著优点：活泼好动，好奇心强。

由于三极管三极判断时用到PN结正反向电阻；NPN 、 PNP型和万用表的红、黑表笔等最容易混淆，所以很多同学学习这一节时感到很困难，怎样让学生掌握判别方法是我这节课的目的所在。

（三）教学目标
1、知识目标：
①了解PN结的特点；
②帮助学生理解判断三极管三极原理，知其然还要知其所以然；
③帮助学生掌握快速准确判断方法。

2、技能目标：
提高学生理论指导实践的能力，提高动手操作能力。

3、德育目标：
①培养知其然还要知其所以然的学习态度；
②培养踏实严谨的工作作风，锲而不舍的工作精神。

（四）教学重点
三极管三极的判断方法的理解。

（五）教学难点
三极管三极的集电极C判断方法的理解。

二、说教法
为了很好的实现上述教学目标，我采用了以下一些教学方法：
1、启发引导教学法：教学中把实际例子加入到课堂中，从生活中的电器切入，采用提问的方式，引发学生讨论、思考，提高学生学习积极性。

2、示范演示教学法：通过实际演示操作一步一步地解释帮助学生理解为什么要这样做，让学生加深理解并掌握。

活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。

3、对比教学法：将指针式万用表与数字式对比，得出测量结论的区别。

将NPN
型和PNP型管内部结构进行对比，得出不同测量结论。

三、说学法
教师的最终任务不应该只是传授学生知识，而应该是教授学生如何获取知识,
因此为了使学生学会学习，我打算在授课过程中让学生充分发挥自主性，积极
主动参与教学，通过学生的动脑、动手、质疑等环节完成教学内容。

这样既突
出了学生的主体地位，又让学生通过自己的思考、讨论、分析等，达到理论和
实践上相结合的教育目的。

四、说教学过程
依据以上教学目标和教学方法，我设计了如下教学环节：
（一）复习旧课，导入新课。

问题1：万用表的电阻档等效电路还记得吗？问题2：怎样判断晶体二极管好坏？
学生找到答案：（要求学生用自己的语言回答）
问题3：画出三极管的内部结构和符号。

学生：自己画，自己检查。

让一个学生到黑板上来画，老师巡视，从而导入新课。

问题4：你能画出最基本的两种型号的共射放大电路吗？
（二）新课讲授，讲议、讲练结合
1.从问题1、问题2与问题3引出怎样判断三极管的基极b：
教师讲授：用黑表笔接假定的基极，用红表笔分别接触另外两个极，若测得电
阻都小，(或电阻都大）；而将黑、红两表笔对调，测得电阻均较大， (或电阻都小），此时假定的引脚就是基极。

总结规律：两次都大，（反过来）两次都小判基极。

2.判断三极管型号的方法：
学生做：手中的三极管是什么型号呢？（自己判断）
老师教学生想的方法：PN结填空定型号先把三极管看作两个二极管，黑表笔接
基极，红表笔分别碰另外两个极，如果测得的电阻都小，说明二极管导通，则
基区为P型半导体。

反之为N型半导体
教师示范：教师演示测一个三极管，边做边带学生讲想法。

这样把上面的内容
也作了一
个小结。

学生做：每个学生再快速地测一个三极管的基极与型号。

让学生思考、讨论。

规律总结：PN结填空判型号。

3.怎样判断三极管的集电极c？
先学生做、教师提示，学生思考：根据问题4可以知道，放大电路可以用万用
表代替，基极偏置电阻可以用手指电阻代替，只要接法正确，三极管就可以导
通工作在放大区域，这时流过万用表表头的电流较大，指针偏转角度较大，反之，偏转角度较小。

我们就根据这个原理来判断集电极。

试着去测一下，测不
出没关系，但要仔细想一下。

关键怎样把电路与实物对应起来。

总结规律：两
次假设，两个电路判集电极。

学生再做一次：巡视看效果。

（三）本节小结：
判断三极管三极的步骤和方法：
第一步：判基极。

两次都大（反过来）两次都小，（假设的脚）是基极。

第二步：判型号。

用PN结填空判型号。

第三步：判集电极。

两次假设，两个电路（NPN与PNP型直流放大电路）判集
电极。

篇二：1《三极管》说课稿
说课稿
各位评委，你们好！
我是**号选手，我说课的课题是《晶体三极管》。

我本节课的整体设计思想是：以项目任务为载体，以学生自主学习为中心，通过小组学习的组织形式，为学
生营造一个自主学习的环境，充分引导学生自主探究，在探究的过程中充分发
挥各自的潜力，通过发现问题、探究问题、解决问题这一系列过程，提高他们
实践、交流、协作等各方面的能力，为将来成为应用型人才做好铺垫。

下面我
将从教材分析、学情分析、教法与学法、课前准备、教学过程及教学反思这六
个方面来对该课题进行阐述。

一、教材分析
1.教材的地位和作用
我选用的教材是《电子线路第2版》，该教材为高等教育出版社出版、陈其纯主编。

该教材贯穿了“以全面素质教育为基础、以就业为导向、以职业能力为
本位、以学生为主体”的教学理念。

《晶体三极管》在本书中位于第2章第1
节的位置，与第1章晶体二极管相比，由于PN结之间的相互影响，使三极管表现出不同于晶体二极管单个PN结的特性，实现了内部结构由简单到复杂的过程。

同时，晶体三极管也是后续章节中所有模拟电路（如放大器、直流稳压电源等）中的核心元件。

所以掌握晶体三极管的知识点非常必要。

2．教材的分析和处理
为体现职业教育“做中学、学中做”的教学理念，我把本节的内容整合为4个
知识点。

即晶体三极管的识别、晶体三极管的电流分配和放大作用、晶体三极
管的输入和输出特性、晶体三极管工作在三种状态的条件。

共需要4课时。

我
说课的内容为第1课时的内容，即晶体三极管的识别。

3.教学目标
根据教学大纲的要求以及职高学生现有水平，我确定了本节课的教学目标。

(1)知识目标：一是让学生了解三极管的结构、分类和符号；二是让学生掌握如
何判别三极管。

(2)能力目标：培养学生观察、动手操作、分析及归纳的能力。