自主评价相互欣赏——“超市式”作文欣赏活动课教学案
例及反思
一、引言
作文是语文教学中一个重要的组成部分，它不仅是语言文字运用的重要方式，更是人类思维和知识能力的体现。

在语文教育中，学生的作文能力始终是教师和家长所关注的焦点之一。

因此，如何提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，是我们在教学中需要重点考虑和解决的问题。

本文网主要介绍的是一种“超市式”作文欣赏活动课教学案例及反思的经验和教
学实践。

二、教学背景
本文所介绍的教学案例是作者在小学语文教学中实践的一种教学模式，本次教学的班级为一年级，学生人数为44人，其中男生21人，女生23人。

在这个阶段，语文教学重在培养学生的语感和阅读能力，但由于学生的写作基础较差，因此需要在教学中更多地注重对作文能力的培养和提高。

三、教学目标
1.帮助学生了解作文的基本要素，明确写作目的和写作主题；
2.提高学生的审美能力和写作水平，激发学生的写作兴趣和创造力；
3.培养学生自主学习和评价的能力，增强学生的学习主动性。

四、教学内容
1.作文基本要素的学习：教师通过课件和口头讲解，让学生了解作文的基本要素、写作的目的和写作的主题，培养学生的思维和表达能力；
2.作文欣赏：以“超市式”作文欣赏活动为主要形式，让学生进行作文阅读、鉴
赏和评价，提高学生的审美能力和写作水平；
3.作文写作：根据学生所学内容和个人兴趣爱好，让学生选择作文题目，进行写作练习，并通过评价互动，提高学生写作水平和自主学习能力。

五、教学方法
1.直观教学法：以课件和PPT形式，帮助学生了解作文的基本要素和写作技巧；
2.体验教学法：以“超市式”作文欣赏活动为主要形式，让学生亲身体验作文鉴
赏和评价的过程；
3.合作探究法：通过小组合作学习和互动评价，提高学生的学习效果和学习主动性。

六、教学步骤
1.作文基本要素的学习（1）课前导入：引导学生通过图片、诗歌等形式了解
写作的基本步骤和写作的目的；（2）知识讲解：通过课件展示，讲解作文的基本
要素和写作技巧；（3）思维创新：通过互动提问和讨论，引导学生思考作文阅读
和写作的主题、内容和方法。

2.作文欣赏（1）引入活动：通过课件和口头表述介绍“超市式”作文欣赏活动
的规则和流程；（2）欣赏作文：让学生按照分组轮流进入“超市”挑选作文，进行
阅读和鉴赏；（3）评价互动：学生在参观过程中进行交流和讨论，并开展互动评价，提高学生的写作水平。

3.作文写作（1）主题选择：让学生根据个人兴趣和特长，自行选择作文的主题；（2）写作训练：集中时间进行作文训练，引导学生运用所学知识和技巧进行
写作；（3）评价互动：学生通过小组互评和班级公开展示的形式，开展互动评价，提高学生写作水平和自主学习能力。

七、教学效果
通过这种“超市式”作文欣赏活动课的教学方式，学生在欣赏和写作过程中获得
了很大的收获和提高，教学效果明显。

1.实现了教学目标：学生在活动中不仅学习了作文的基本要素和写作技巧，而且从欣赏、评价和写作中提高了自己的语文水平和自主学习能力；
2.激发了学生的学习兴趣：学生在超市式欣赏活动中主动参与，表现出浓厚的学习兴趣和求知欲，积极展示自己的作品；
3.提高了学生的写作水平：学生通过欣赏和评价他人作品，找到自己的不足和进步之处，激励自己不断改进和创新，提高了写作水平。

八、教学反思
1.教师引导不足：在实践过程中，发现学生在欣赏和评价作文时，表现出了针对性不足，需要教师在方案设计中加强指导和引导；
2.教学方案实施难度较大：在实施教学过程中，发现学生在作文基本要素学习和作文写作时存在的基础薄弱、意识不到位等问题，带来了教学方案实施难度的加大；
3.学生自主学习效果有限：学生在自主学习和评价方面存在较大困难，需要在后续的教学过程中加强对学生的引导和提示。

九、总结
本文主要介绍了一种“超市式”作文欣赏活动课教学案例及反思，通过这种教学方式，在培养学生阅读、写作和评价能力方面取得了良好的效果，并启发了学生的学习兴趣和自主学习能力。

在后续的教学过程中，需要教师加强对学生的引导和提示，在作文基本要素学习和作文写作时注重巩固学生基本功，提高学生的写作水平和创造力。

通过教学反思和总结，不断完善课程内容和实施方式，不断提高教学效果，为学生提供更加优质的语文教育服务。