工艺尺寸链的说课稿
王文丽
本说课稿共包括了说教材、说教学程序、和说教法三个部分。

一：说教材
所说内容是普通高等工科教育机电类规划教材《机械制造工艺学》第一章机械制造工艺规程的编制和工艺尺寸链中的第九节工艺尺寸链的教学设计及分析
1本节的重要性和主要内容
机械制造工艺学是机专业或近机专业的一门重要专业课，第一章又是本书的重点，而工艺尺寸链的是第一章的重点内容，是在学生学习完工艺规程编制的基本内容后，在进一步分析加工工序尺寸间的相互关系所必须掌握的理论基础又是第五章装配尺寸链的准备知识，没有工艺尺寸链的知识就无法求解装配尺寸链，无法保证机器的精度，也就无法使机器正常工作，所以工艺尺寸链这一节起到个承前启后的作用，是我们学习的重中之重！
这节课主要内容有三大部分
（1）尺寸链的基本知识和基本概念
（2）求解尺寸链的方法步骤
（3）用尺寸链的知识解决典型工艺问题
2学生所要达到的目的与要求
（1）知识目标：
①掌握尺寸链的基本概念（6个概念）；
②掌握求解尺寸链的步骤（5部曲）
（2）能力目标：
①利用尺寸链的知识解决典型工艺问题
②在实践生产中，提高计算工序尺寸和公差的能力
3引出课题
加工过程中，工件的尺寸在不断的变化，由毛坯尺寸到工序尺寸最后达到零件所要求的设计尺寸。

这些尺寸之间存在一定的联系，应用尺寸链的知识揭示它们之间的内在联系，掌握它们之间的内在规律，同时也为后续内容装配尺寸链的分析打好基础。

4重点、难点的确立
重点：
（1）深刻理解尺寸链的一组概念（尺寸链，环，组成环，封闭环，增环，减环）
（2）掌握求解尺寸链的步骤（5部曲）
难点：
（1）如何合理的建立有意义的尺寸链（客观存在）
（2）如何确定尺寸链中的封闭环（自然形成的尺寸、间接获得尺寸）
5本教材的弱点
（1）大的章节衔接不够连贯，讲课时按1、4、2、3、5章的顺序讲解。

这样符合学生们的思维过程和所学知识的连贯性。

（2）本节的缺点是书中举了几例应用尺寸链知识解决工艺问题的例题，但计算步骤不清楚，尺寸链的分析不具体，并且对数据的处理没作必要的交
代。

尤其对初学者看不明白。

比如教材58页工序尺寸的入体标法，又
是怎样圆整很含糊
6内容的取舍选择
尺寸链的计算方法有两种（极值法和概率法），极值法计算工艺尺寸链相对简单易懂，所以在教学中，去掉用概率法计算工艺尺寸链的相关内容。

只用极值法计算工艺尺寸链。

二：说教学程序
1教学方法
举例示范图例分析归纳总结深入浅出
2教学程序
①导入课题（导入语）5分钟
通过复习提问，温故知新，提出疑问，导入课题
②重点分析
基本概念
在零件的加工过程和机器的装配过程
中，经常会遇到一些相互联系的尺寸组合，
这些相互联系、且按一定顺序排列的封闭尺
寸组合称尺寸链。

在零件的加工过程中，由
有关工序尺寸组成的尺寸链称为工艺尺寸
链。

在装配过程中形成的尺寸链叫装配尺寸链。

在尺寸链中，每一个尺寸称为尺寸链的环，根据其作用不同，尺寸链中的环又可分为：
封闭环——在尺寸链中
最后形成的尺寸成为封闭环。

一个尺寸链中，封闭环只能有
一个，用A0表示。

组成环——尺寸链中，除
去封闭环以外的尺寸统称组成
环。

根据组成环对封闭环的影响，组成环又分：
增环——在尺寸链中，当其余组成环不变时，将某一环增大（或减小），封闭环也随之增大（或减小），该环称之为增环，用i A→或A Z表示。

减环——在尺寸链中，当其余组成环不变时，将某一环增大（或减小），封闭环反而随之减小（或增大），该环就为减环，用i A←或A J表示。

为了便于比较记忆写成：
小窍门：单箭头法确定组成环的增减性：
在封闭环上方任给一个方向标出箭头，然后沿箭头指定的方向，由封闭环的一端顺序地在各组成环上方标出箭头，直到与封闭环另一端封闭为止。

凡是箭头方向与封闭环所标的箭头方向相同的组成环既为减环，相反则为增环。

● 求解尺寸链的步骤：（五部曲）
ⅰ建立尺寸链（客观存在）
ⅱ确定封闭环是求解尺寸链的关键（间接获得的尺寸）
ⅲ确定组成环的增减性（单箭头法
ⅳ进行尺寸链的计算（正计算，反计算，中间计算）
ⅴ计算公式
∑∑-+==-
=111
0n m i i m i i A A A ∑∑-+==-
=1
1min 1
max max 0n m i i m i i A A A
∑∑-+==-
=11max 1
min min 0n m i i m i i A A A
∑∑-+==-
=1110n m i i m i i A EI A ES ESA
∑∑-+==-
=1110n m i i m i i A ES A EI EIA
∑-==1
10n i i TA TA
③ 难点突破
● 如何合理的建立有意义的尺寸链（客观存在）
● 如何确定尺寸链中的封闭环（自然形成的尺寸、间接获得尺寸）以上图为。