小学美术试讲模板
2.通过赏析、讨论和探究，领悟兵马俑雕塑的特点，逐步提高审美品位和鉴赏能力。

3.学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野，感悟雕塑艺术的生命力，养成尊重热爱传统文化的审美态度。

二、教学重难点
【重点】
掌握兵马俑的艺术特色与历史背景，能用语言进行品评鉴赏。

【难点】
学生对秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的艺术感受理解程度。

三、教学方法
讨论法、展示法、提问法等。

四、教学准备
教材、多媒体课件、铅笔、素描纸等。

五、教学过程
(一)导入新课
教师播放 3 分钟《古今大战秦俑情》片段，激发学生兴趣，放映结束提出问题：
秦陵兵马俑给大家什么样的视觉感受?
学生踊跃回答，教师总结发言：兵马俑体现出威严的、英勇的武士形象。

顺势引
出课题——《秦陵兵马俑》。

(二)直观感知
教师展示秦陵兵马俑普通士兵和军官以及车兵的图片资料，引导学生观察思考：普通士兵和官员的形象各有什么特点?分别通过什么特征进行区分的?
教师依据学生回答进行小结，并予以鼓励。

总结出：普通士兵衣饰较简洁，官员衣饰较华丽，通过头饰和铠甲来体现的。

教师引申补充车兵因为要驾车所以没有护肩的知识点。

(三)具体分析
教师继续展示车兵、普通士兵、军官的头部和铠甲的图片资料，引导学生将其一一对应连线。

安排小组讨论环节让学生结合课前收集资料围绕：秦陵兵马俑是什么时期出现的?出于什么目的被制造?进行讨论。

讨论完毕总结并发言：兵马俑出现于秦朝，是秦始皇死后随葬的人形俑，为了歌
颂秦始皇的个人功绩。

真实的兵马俑与真人等高，极其壮观。

(四)巩固提高
教师布置练习任务，明确创作要求。

同桌两人为一组，用陶泥选择一个身份塑造一个兵马俑。

塑造结束后倡议全班把
制作的兵马俑按照秦陵俑坑排列方式排列在讲桌上。

鼓励学生自愿担当秦陵兵马俑导游，为大家讲解兵马俑的知识。

(五)小结作业
教师以提问形式与学生共同总结本节课重点。

提出问题：秦陵兵马俑如果上颜色
应该是什么颜色?
学生思考，激发探索兴趣，鼓励学生在上课时给制作的陶俑上色，并提醒收拾卫生。

六、板书设计
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一、课题：身边的设计艺术
二、设计理念
新课程理念下的教学过程需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。

而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。

”在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一个探究的机会，让他们倍感成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。

三、教学目标
1.通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。

2.在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识地培
养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。

3.学会观察、学会体验和发现问题，形成对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。

在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，提高学习兴趣，形成用语
言表达设计意图的能力。

四、教学重点与难点
重点：了解设计艺术的特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行
设计创作。

难点：感受艺术设计的审美特征。

五、教学过程
(一)发现美
老师提问，引导学生发现美。

小朋友喜欢逛超市吗？超市里有什么？小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小的超市，想不想看？(教师揭开布)喜欢吗？
(1)请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？
(2)你喜欢什么？为什么？
(3)哪个地方最合你的心意？
(4)你呢，想选哪件？说说原因。

奖励糖果，请学生自选：(1)你选的是什么形状的？(2)它是啥样的？(3)你怎么会选这颗？
看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。

(以鲜明生动的形象引发学生强烈的好奇心和探知欲。

一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。

教师在教学中，通过直观教学手段创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等，培养形象思维和造型能力。

可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。

)
(二)感受美
1．在我们的生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用又很美的东西呢！你们发现了吗？
2．书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，我们来欣赏一下。

这些东西，你们都熟悉吗？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。

(学生互相介绍)
老师表扬：小朋友介绍得真细致，像个小小的推销员。

(以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入，主动参与。

教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生的学习兴趣，激发其学习的主动性与积极性。

)
(三)欣赏美
1．欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？
学生：形状、花纹、色彩(教师板书)。

2．小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西要让大家都喜欢，我们不仅要改变它的形状，还可以改变它的花纹和颜色。

3．根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品。

现在，老师请大家当回小小的评论家，来看一看、评一评。

(1)点击汽车
点击汽车(花朵形)。

这是一辆汽车，你们觉得它最精彩的地方在哪里？
如果你来设计，想怎样打扮？
还有精彩的地方吗？你会怎么变？
点击汽车(汉堡形)。

你们看，这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车，坐在里面可舒服了，这位设计师的想象力真丰富啊！
继续点击汽车(各款汽车)。

这儿还有更多款式新颖的汽车呢！
(2)点击床
点击床(月牙形)。

猜：这是什么？
告诉你们吧，这是一张——床！
意想不到吧！看来，改变物体的形状时，我们的想象可以更奇特、更大胆，甚至可以来个超级变——变——变呢！
你还可以把床变成什么样子？
点击床(各种床)。

小朋友真聪明，设计师也想到了！看，这些都是！
4．小结：设计师们的想象太奇妙了！小朋友，如果你来当回小小的设计师，你想设计什么呢？
(利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品)
(四)创造美
1．创意设计
小朋友想的物品真多啊！我们举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变、画一画，变得既实用又美观，你就有机会得到最佳创意奖，(师出示奖章)想不想得到？不过老师要提醒大家，比赛时间只有 10 分钟，大家可要抓紧哦！2．学生做作业，教师适时点拨
(充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美动听的音乐，让学生欣赏。

在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地引发学生的学习兴趣，激发创造性思维)
3．作业展评
(1)指名评
你最喜欢哪一件作品，说说原因。

你觉得他的作品怎么样？
老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。

(2)集体评
其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。

(3)师生互评
这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下自己的作品。

我们把最佳创意奖颁给他们。

(作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生感到被承认、被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。

同时以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦、创造的快乐。

) （五）总结
小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑筋，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加。